苏教版三年级上册数学《五 解决问题的策略 3.练习十》优秀教学设计

苏教版三年级上册数学《五 解决问题的策略 3.练习十》优秀教学设计

教学重点： 巩固对相关数量关系的理解。

教学难点： 应用策略解决问题的灵活性。

教具和学具准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入课题

1．由下面每组条件能求出什么问题？ （1）读一读条件，说说能想到什么？ 红葡萄有25箱。绿葡萄有30箱。 男生有30人，女生比男生少12人。 小明买了6支铅笔，王老师买的铅笔支数是小明的4倍。 让学生读条件提问题、口头列式，并板书算式 说明：如果两个条件有联系，就可以提出能解决的问题。 （2）看图说一说条件，再提出问题。 让学生按图意说出两个条件，再提出一个可以计算的问题，直接口头列式，板书算式。

2．引入练习 谈话：今天我们练习从条件想起的策略解决问题，通过练习，大家要进一步熟悉这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式解决。

二、策略练习

1．练习十第一题 （1）提出问题 引导：请同学仔细看题，想想根据每题的条件可以提出哪些不同的问题 交流：让学生根据每题的条件提出不同问题，师按顺序分别板书。 （2）解决问题 提问：第（1）题提出的问题要根据什么条件解答？同桌小朋友可以互相讨论一下，等会和大家交流，看哪个说得比较好。 交流：同学们说一说，第（1）题的问题各要怎样解答？求拔河人数关键是解决哪个问题？ 提问：第（2）题准备怎样解答,关键是解决哪个问题？（指名说） 列式解决第（1）（2）题的问题，巡视指导。 交流，板书 （3）回顾小结 提问：回想一下这两题的练习过程，实际上用了什么策略？怎样用的？解决这两题的关键各是哪一步？ 指出：大家刚才已经用了从条件想起的策略，就是先找有联系的条件，提出不同问题，这样就能清楚地知道先求什么再求什么，然后列式解答。解答时关键的一步是求出第一个问题，这样才能求出第二个问题。

2．练习十第2题 （1）了解题意 出示第2题的图和问题。 引导：请同学看看题里每个小朋友的身高情况，互相说说题里的条件和问题。 交流题意，明确：小力身高136厘米，小英比小力矮15厘米，小军比小英高21厘米。小军身高多少厘米？ （2）分析解答 引导：能看看图里的条件，说说怎样想可以吗？同桌互相说说自己的想法。 交流：你能从条件想起，说说可以怎样想吗？ 追问：这题要先求什么？再求什么？关键是哪一步？ 学生列式解答 交流算式，板书。 （3）回顾过程 提问：回顾分析这个问题的过程，刚才我们用了什么策略？关键是先求什么？ 指出：用从条件想起的策略分析问题，关键是找到先求什么。这道题可以根据小力身高136厘米和小英比小力矮15厘米，用136减去15先求出小英身高是121厘米这个新的条件。这样就能再根据小英身高121厘米和小军比小英高21厘米，用121加21求出小军身高142厘米。

3．解决问题 出示：大猴采了3筐桃，每筐12个，小猴采了14个桃 （1）两只猴子一共采了多少个？ （2）大猴比小猴多采多少个？ 提问：解决这两个问题的过程，有什么相同和不同的地方？

4．练习十第4题 （1）理解题意 让学生说说表格里人数变化的情况，看看要求哪些问题 （2）解答第一个问题 交流：从建设路开出时乘客有多少人？你是怎么想的？ 指出：这里也是从条件想起，用原来的16人加上车9人，求出上车后25人，再减下车1人，就是开出时车上有乘客24人。 （3）解答第二个问题 引导：像这样才条件想起，能求出第二个问题吗？算算、填填 交流：从后面3个车站开出时车上人数都是根据什么来算的？各是多少人？ 指出：解决这个问题，可以根据从前一个车站开出时的人数，和在每个车站人数变化，一步一步计算从这一站开出时的乘客人数。

5．讨论练习十第3题、第5题 交流：第3题知道条件，要求什么问题？从条件七可以怎样想？ 请看第5题的条件、问题，可以怎样想呢？ 指出：在理解实际问题的条件很和问题后，根据条件想先求什么再求什么，可以一步一步求出问题的结果。

三、练习总结 今天练习了从条件想起的策略，你觉得从条件想起的策略要怎样想？用从条件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么？通过练习你还有那些体会？