苏教版三年级下册《三 解决问题的策略 2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》优秀教案设计

苏教版三年级下册《三 解决问题的策略 2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》优秀教案设计

3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。

教学重点、难点

重点：学会借助线段图解决两步计算的问题。

难点：根据实际情况用线段图分析数量关系。

教具：多媒体课件

学具：尺子

教学过程:

情境导入，感知策略

1、故事导入：同学们你们喜欢听故事吗?你们听过曹冲称象的故事吗？接下来哪位同学讲一讲这个故事。（抽生讲故事）同学们，曹冲通过称石头称出了大象的体重，这是一个很好的办法，计策，也就是策略。板书：策略

2、揭示课题。

谈话：同学们，其实，在日常生活和学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。

补充板书：解决问题的

自主探究，体验策略

1、出示教材74页例2，指名学生读题。

引导：回顾上节课学过的解决问题的策略的方法，在解决实际问题时，我们还可以用线段图来表示题里的数量关系。老师示范画图，这里可以画一条线段表示绿花的朵数，(画线段)那黄花的朵数是绿花的2倍就应该画多长呢?(画线段)表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。这样从条件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。

2、再次感受策略。

引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢?自己独立思考，列式解答。

学生独立解答，指名一人板演。

交流：计算过程对不对?

你用了什么策略，是怎样想的?(引导学生从条件想起，说明解题思路)

3、回顾反思收获。

引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同?互相讨论讨论。

交流：能说说解决两个问题相同和不同的地方了吗?那两题中求红花朵数的方法为什么不同呢?

小结：解决这两个问题，我们都用了从条件想起的策略，先根据前两个条件求出黄花有多少朵这个新条件，这是解决问题关键的一步，这样才能联系另一个条件求出红花的朵数。因为两题中表示红花和黄花朵数关系的条件不同，所以第二步的算法不一样。

三、内化策略