苏教版五年级上册数学《三 小数的意义和性质 2.小数的数位名称及顺序、计数单位及进率》优秀教学设计

苏教版五年级上册数学《三 小数的意义和性质 2.小数的数位名称及顺序、计数单位及进率》优秀教学设计

教学重点、难点：

理解小数的性质并应用。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

一位同学做试卷，得了10分，回家交不了差，于是他大笔一挥：100分。好，完美！

生：10和100分不相等。

看来这里的0不是随便加的，是吗？其实这里加0也是徒劳无功的。想知道原因的就接着往下听。

二、引入新课，探究规律

1.出示例4，初步感知

师：刚才我们说整数末尾添上0或者去掉0，整数的大小就发生变化了。那我们最近研究的小数能不能随意的添上0或去掉0呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：小数的性质）

同学们请看（例4）：从图中你知道了什么？

生：橡皮每块0.3元，铅笔每支0.30元。

那橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？先想一想，把你的想法记录在探究方案第一题下面的空白处。

写好的人和同桌说说你的想法。

谁来汇报。

学生可能根据圆角分的进率和小数单位间的进率比较。

师小结：他们两人虽然比较方法不同，不过最终的结论是一样的，就是说0.3元=0.30元，由于单位一样，我们也可以说0.3=0.30（板书）

2.探究例5，加深理解

师：我们刚开始认识小数时，是从长度单位入手，米、分米、厘米、毫米之间的关系来研究的，那你能在直尺上找到0.1米、0.10米、0.100米吗？（出示例5）注意先找一找,再完成填空,填好以后再比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。明白要求了吗？开始。

学生活动，巡视。

学生展示。

小结：通过介绍，我们知道0.1米=0.10米=0.100米，单位一样，也可以写成0.1 =0.10 =0.100。

3.分类比较，总结规律

师：通过刚才的学习，我们知道了0.3=0.30、0.1 =0.10 =0.100，观察这两道等式，从左往右看，小数怎样变化了，大小呢？从右往左呢？

把你的想法和同桌说一说。