苏教版五年级上册数学《五 小数乘法和除法 2.一个数乘10、100、1000……的计算规律》优秀教学设计

苏教版五年级上册数学《五 小数乘法和除法 2.一个数乘10、100、1000……的计算规律》优秀教学设计

3.使学生在活动过程中，进一步增强合作交流的意识，感受探索学习的乐趣，增进对数学学习的积极情感。

教学过程:

一、复习导入

1.口算。

6x 10= 10×36＝

6x 100= 100×36＝

6x 1000= 1000×36＝

引导:刚才这几题为什么很快就能算出结果?(一个整数乘10、100、1000只要在这个整数的后面添上一个、两个、三个“0”）这是 的计算规律。

启发:那么，一个小数乘10、100、1000又会有什么规律呢?本节课我们就来学习(板书课题:一个小数乘10、100、1000...的计算规律)

[设计说明:通过学生所熟知的一个整数乘10、100、1000……的计算规律，引入对一个小数乘10、100、1000……计算规律的探索，有利于沟通不同知识的内在联系，帮助他们形成对一个小数乘10、100、1000……计算规律的合理猜想，从而为新课的顺利展开奠定基础。]

二、探索规律

1.出示例2: 5.04乘10、100、 1000各是多少?要求学生用计算器算出结果。

根据学生的计算结果，有条理地进行板书。

2.组织观察、比较:用每道算式中的积分别与5.04比较，你有什么发现?

3.师生交流，并继续板书:

5.04x 10= 50.4, 5.04的小数点向右移动了一位

5.04x 100= 504, 5.04的小数点向右移动了两位

5.04x 1000= 5040, 5.04的小数点向右移动了三位

....

指出:用5.04乘10、100、1000只要把5.04的小数点分别向右移动一位、两位、三位。

追问:如果用5.04乘10000,小数点应该往什么方向移动几位?乘100000呢?

进一步启发: 是不是所有的小数乘10、100、1000……都具有上面这样的规律呢?

4.验证:以四人小组为单位，每组随便找一个小数，用计算器分别计算它与10、100、1000……的乘积，并观察小数点位置的变化情况。

5.归纳:谁能用一句话概括一下大家所发现的计算规律?

根据学生的发言，总结并板书:一个小数乘10、100、1000 ……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……