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苏教版数学五年级下册《七 解决问题的策略 1.用转化的策略求稍复杂图形的周长和面积》优质课教案
教学准备：多媒体课件。
教学重点:??感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。
教学难点：?会用“转化”的策略灵活地解决问题。
设计理念：
本节课充分利用现代化教学手段，具体形象地突出“四性”，即：趣味性、思考性、开放性、人机交互性。既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生运用转化的策略解决问题的意识和能力。
设计思路：
纵观本节课，教学媒体的运用贯穿课的始终。笔者力争把握最佳时机，与学生心理、行为特征相关联。在学生的心理状态由有意注意向无意注意转换时；学生心理状态由抑制向兴奋转换时；学生心理状态由平静向活跃转换时；学生心理状态由兴奋向理性转换时；鼓励与激励学生求知欲望时；鼓励学生克服畏难心理，增强信心时；满足学生表现成功欲望时，课件的展示起到了其他教学手段都无法比拟的作用。
课件的辅助教学使得学生在课堂上获得了了大量的数学知识，符合学生的认知特点。笔者将现代媒体与传统教学手段进行优化组合，扬长避短，设计了如下几个教学环节：（一）直观演示，在强烈对比中引出转化策略；（二）回顾整理，在复习旧知中感受转化策略；（三）实践应用，在解决问题中体验转化策略；（四）拓展延伸，在总结反思中提升转化策略
一、课前热身，预伏“转化”
师：同学们，老师这里有20根牙签，谁来帮我数出18根。（学生操作）
师：还有更好的方法吗？（学生操作）
师：这两种方法哪种更简单？（生：第2种。）
师：是的，20根小棒数出18根，只需先数出去掉的2根，剩下的就是18根了。
师：其实，换个角度思考问题能让问题变得简单，在我们的生活和学习中碰到困难时不妨换个角度思考问题。
二、观察比较，感知“转化”
1、出示例1两幅不规则图片
①师：仔细观察这两个不规则图形，它们的面积相等吗？猜一猜！（学生猜想）
②师：你能想办法比较出他们面积的大小吗？拿出练习纸，自己试一试。（学生练习）
③师：完成后在小组里交流你的做法。（学生交流）
2、组织交流。
师：谁来说说你是怎么比较的？
A：数方格计算面积
（生汇报：数方格。）
第一个图形：14+12÷2＝20（格）??第二个图形：12+16÷2＝20（格）
师：这是我们五年级的时候学过的数方格来算面积的知识，不满1格的都算半格。现在看来，这两个不规则图形的面积是一样的。