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苏教版六年级上册数学《六 百分数 3、百分数和小数的相互改写》优秀教学设计
因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。
110%= EQ ﹨F(110,100) =1.1
因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。
教学反思：
一得：
一失：
一联系：
教学过程： 二次备课 一、基本训练：
1、将下列小数改写成分数：0.7 0.39 1.23 怎样把小数化成分数？
2、将下列分数改写成小数： EQ ﹨F(71,100) EQ ﹨F(9,100) EQ ﹨F(245,100) 怎样把分数化成小数？
二、新授：
一、创设情境，引导探究需求
1、出示例2，读题，理解题目意思。
2、讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？
要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）
3、揭示课题：百分数与分数、小数的互化。
二、教学例2
1、独立思考：你想怎么比较？
2、小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？
3、汇报交流，优化比较的方法
（1）先把小数改写成百分数，再比较。
1.15= EQ ﹨F(115,100) =115%
因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。
思考：将小数改写成百分数的方法是什么？
（2）先把百分数改写成小数，再比较。