六年级下册《一、扇形统计图 3、扇形统计图和选择统计图练习》优秀教案

六年级下册《一、扇形统计图 3、扇形统计图和选择统计图练习》优秀教案

【教学重点】 　　

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 　　【教学难点】 　　

有联系地分析扇形统计图中的数据 　　

【教学准备】 　　

PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等 　　

【教学过程】 　　

一 、揭示课题，明确目标 　　

我们已经学过了哪些统计图，它们各有什么特点？（条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，因而便于对数量的多少直接进行比较；折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况，因而更便于反映数量发展变化的趋势） 　　

今天学习扇形统计图，你头脑中的扇形统计图是个什么摸样，请画一画。学生自由画出草图，一名学生在黑板上画。教师点评中简介扇形，并板书课题。 　　

扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。 　　2、明确学习目标。 　　

问：你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容？学生提出学习任务。 教师引导学生从三个方面来认识扇形统计图：扇形统计图是什么样子的？有什么特点？什么情况下使用扇形统计图？并围绕三个问题生发出一些小问题。 　　【设计说明：教师充分利用学生己有的生活经验，教学从调查学生已有的认知基础开始，以学定教。让学生在众多的图像中发现这些统计图的相同点，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，然后通过目标的追问和确定，促使学生有目的自然而然地进入新课的学习。】 　　

随学而导，探究新知 　　

1、议一议。 　　

展示学生课前收集的扇形统计图。问：这些统计图上都有什么特点？ 　　

出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。 　　师根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 　　

2.选一选。 　

出示三张统计表，问：把它们绘制成统计图选择什么统计图比较合适？ 　　

三张统计表信息：2003年部分城市城镇居民每百户家庭家用电脑拥有量统计表；某地5月21日白天室外气温情况统计表；明明家三月份家庭开支情况统计表。 　　学生独立思考，汇报并说明理由。 　　

自觉P76页。阅读P76页并探究下列问题： 　　

图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形都是什么形状？ 　　

这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分被分成了几类？ 　　

你还能获得哪些信息？ 　　

小组交流 　　

教师指出：分析扇形统计图中的数据信息，可以从数据本身、数据之间、数据之外三个方面来分析。 　　4.算一算。 　　

学生用计算器计算各种地形面积。