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一年级上册数学《六 20以内的退位减法 整理与复习》精品课教案
教学重难点：
重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点：20以内退位减法的计算方法理解和运用。
教学过程：
一、游戏激趣，引出课题
同学们，我们先来一场计算接力赛热热身好不好？仔细观察这六道算式，在计算时有什么不同吗？能不能给它们分分类？学生观察发现，被减数的个位够减，就是不退位减法；被减数的个位不够减，就是退位减法。引出课题，这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书课题）
二、整理复习，沟通联系
1.呈现单元内容知识树，回顾计算方法。出示单元知识树，跟着一起回忆这单元我们都学习了哪些内容：一是20以内退位减法的计算；二是解决问题。
首先复习计算部分，以15-9为例，说一说你是怎么算的？
（板书破十法，想加算减法，连减法）
2.整理退位减法表，找出算式间的规律。
小组合作：晶晶想把20以内的所有退位减法算式写出来并整理一下，愿意帮帮她吗？请同学们2人为一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后用你喜欢的方法快速算出每道算式的结果，写在算式的后面，最后看看算式的排列有什么规律。
提问：你发现表格中算式的排列有什么规律？
预设生1：横着看，被减数不变，减数越来越小，差越来越大。
预设生2：竖着看，减数不变，被减数越来越大，差越来越大。
预设生3：从右上往左下观察，被减数和减数都越来越大，差不变。
思考：你们能根据刚才发现的规律把差是 6 的算式一组一组地说出来吗？
3.回顾解决问题的过程。
同学们真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索出这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。
提问：
（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？
（2）要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？3人的红花数都有用吗？小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题。
（3）用什么方法解答？为什么这么算？大数小数。
（4）解答正确吗？可以用想加算减的方法来检验。
三、巩固练习，拓展延伸