西南师大版一年级上册数学《四 11—20各数的认识 阿拉伯数字的由来》优秀教学设计

西南师大版一年级上册数学《四 11—20各数的认识 阿拉伯数字的由来》优秀教学设计

（课件示0——9）这些数字你们都认识吧？这就是我们每天都在写的阿拉伯数字。你知道它们是怎么来的吗？这节课就让我们一起穿越时空，去看看古人是怎么记数的吧！

二、古人记数

古埃及记数（独立思考）

（教师示卡片 ）

请你猜猜这个数是多少？（学生初次猜测，激发兴趣）

老师告诉你，这就是古埃及人表示的432。

你知道他们是怎么表示432的吗？（预设生：前面的表示4个百，3个门的表示3个十，两个小棒表示2个一）

（ppt示古埃及的基本数字表示法）

3、是的，在公元前3400年，也就是五千多年前，古埃及人就用这些符号来记数。一个 表示100，4个符号就是400，一个 表示10，3个符号就是30， 表示2，合起来是432。(ppt)（贴上符号）

那其他的数字呢，赶快打开卡片一和学具一，试着摆摆234吧！

展示。这就是古埃及人记数的方法。你想对他们或者这些符号们，说点啥呢？（说得太好了！让我们继续穿越）

古巴比伦记数

1、过了一千多年，古巴比伦人又探索出了新的发现。你想知道数字符号又发生了哪些变化吗？

2、看到卡片二，这就是在公元前2400年左右，古巴比伦人发展出的一套记数符号。

3、看一看，15是怎么表示的？36呢？（ 表示1个十， 表示5个一，合起来是15）（3个 表示3个十， 表示6个一，合起来是36）。

3、432又应该怎么摆呢？ （学生摆不出来）没有关系，古人们研究了一千多年才表示出来了，我们一时半会儿摆不出来也很正常。现在一起去看看他们的方法吧！（动画操作）

像15、36这样的数，古巴比伦人就可以把符号简单地垒起来。但是60以上的数表示方法就不一样了，不只是简单累加，他的数位也有了其他的意义。432就用 ，左边的 表示7个60，右边的 表示12个1，合起来是432。

4、这就是古巴比伦的记数法，你想对他们说些什么？（贴板书）

5、其实数学家们在研究时，也发现了这种记数法还有很多不确切的地方。如 既可以表示80，又可以表示3620，（示ppt）到底表示哪个数要根据具体情况来决定，这样表示比较模糊，不够准确。

没关系，数学还在继续发展。

玛雅人记数

1、又过了一千多年，也就是公元前1000年左右，玛雅人也发明了一套数码来记数。（示图）

2、看到卡片三， 想想507是怎么表示的？（示课件）

3、432又该怎么摆呢？小组合作，摆一摆，说一说。展示汇报。

4、你觉得玛雅人的这种记数法怎么样？