西南师大版三年级下册数学《一 两位数乘两位数的乘法 中国古代数学家杨辉》优秀教学设计

西南师大版三年级下册数学《一 两位数乘两位数的乘法 中国古代数学家杨辉》优秀教学设计

数学家杨辉的“有趣的三角”让这个数学内容鲜活起来，不但可以激发学生探索的学习兴趣，对学生的思维训练也有极大作用，更有助于提高学生对数学方法和数学规律的理解与认识。

教材编写特点

教材安排这一设计，一方面可通过阅读数学家的故事，扩展学生对杨辉等古代数学家的了解，另一方面是让学生在了解的过程中，感受数学家严谨治学，锲而不舍的探索精神，更深刻体会数学文化对人类文明发展的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

3、教学的重难点和关键

（1）教学重点：经历有趣三角数的排列的规律探索过程,发现“杨辉三角”中隐含的规律，认识中国古代数学家杨辉，初步了解中国的数学文化。

（2）教学难点：理解“杨辉三角”的填写规律。

（3）教学关键：通过对“杨辉三角”的研究，以认识数学家杨辉为主线，经历初识-再识-全面认识-联系生活-升华感情，感受中国古代数学家的智慧以及数学文化的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

二、学情分析

三年级的学生：在思维形式上，主要以具体形象思维为主，不易理解抽象的内容。在认知水平上，已经具备熟练计算加减法的能力，并在常规课堂学习中有接触过寻找规律的经验，对于合作学习本节内容有一定的基础，但是对填写方法和填写规律不甚理解。

三、教学目标

1、知识和技能目标：

结合具体情景，经历找规律的全过程，探索隐含的规律，寻找“杨辉三角”的填写方法，认识中国古代数学家杨辉，了解中国的数学文化。

过程和方法目标：

让学生经历独立思考探索的过程，并在实践交流分享中，理解“杨辉三角”的填写规律，，从而认识到中国古代著名的数学家杨辉，培养学生观察能力和合作学习能力。

情感态度价值观目标：

通过对数学家杨辉的认识，激发学习数学的兴趣，体会古代数学家的智慧，学习数学家刻苦专研精神，体会数学与现实生活的联系，初步体验数学文化的意义。

四、教学过程

（一） 【导入】谈话审题引入，提纲挈领，初识杨辉。

板书课题。

师：读了课题，仅从课题来判断，你知道了什么？你能提出什么问题？

学生七嘴八舌，各抒己见。

预设归纳为：

三角为什么会有趣？（为后面探索发现三角的规律埋下伏笔。）

杨辉是谁？（师：学完这节课你就知道了。）

有趣的三角和杨辉有什么关系？