五年级上册《一 小数乘法 小数乘小数竖式计算》优秀教案

五年级上册《一 小数乘法 小数乘小数竖式计算》优秀教案

教具学具

多媒体课件。

教学过程 ?

一、创设问题情境，揭示课题?

教师：星期天，五(1)班两位同学分别测量了自己教室里的黑板和学校操场边大黑板的长和宽。

(课件出示测量情景: 五(1)班教室里的黑板长、宽分别是3.1m和1.2m；操场边大黑板的长、宽分别是12m和3.1m。)

教师：怎样求这两块黑板的面积？

学生：用长乘宽就得到黑板的面积，算式是3.1×1.2和3.1×12。

教师：这两个算式中，哪个算式是我们前面学过的？能算出来吗？

学生独立计算，教师巡视，检查学生的掌握情况。

教师：谁能说一说你是怎样计算3.1×12的？

学生：计算时，把3.1看做31，用31×12=372，再把372缩小10倍得37.2。

教师：把3.1×12看做31×12来计算，运用了什么方法？

学生：运用了转化的方法。

教师：3.1×1.2与3.1×12有什么相同点？有什么不同点？

学生：3.1×12只有一个因数是小数；而3.1×1.2中两个因数都是小数。

教师：这就是今天我们要学的内容——小数乘小数。

板书课题：小数乘小数

二、尝试计算，探索计算方法?

1．教学例1。

教师：小数乘小数又该如何计算呢？大家是否都能用“转化为整数”的方法来解决这个问题呢？

学生：能。

教师：怎样把小数乘小数的乘法转化成整数乘整数？下面请大家以3.1×1.2为例，4人为一组讨论，合作解决这个问题。

学生合作讨论，尝试计算。

讨论后，学生一边在黑板上展示自己的计算过程一边汇报。学生说思考过程时，重点归纳出把3.1看成31，原数扩大了10倍，把1.2看成12，原数扩大了10倍，积就扩大了10×10＝100倍，所以算出积后，要把积缩小100倍。