五年级上册数学《一 小数乘法 小数乘小数估算》精品课教案

五年级上册数学《一 小数乘法 小数乘小数估算》精品课教案

3、感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法在实际生活中的应用价值。 ? ?? ?

【教具学具】 ?多媒体课件。 ? ?? ?

【教学过程】 ? ?? ???

复习引入 ? ?? ???

教师出示练习：计算下列各题。 ? ?? ?

??16×0.29 ? ?? ???16×0.37.51×13 ? ?? ???7.5 ×13 ? ?? ?

??学生独立完成并汇报。 ? ?? ??

教师：怎样计算小数乘整数？上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点？ ? ?? ??

引导学生说出每组中的两个算式有一个因数相同，另一个因数也比较接近，它们的积也比较接近。 ? ?? ?

教师：今天我们继续学习小数乘整数的有关知识。（板书课题） ? ?? ?

二、教学新课

课件出示例3的情景图） ? ?? ?

?教师：要求这幢教学楼大约长多少米，怎样列式？ ? ?? ??

?学生：用每步的长度乘所走的步数，列式为92×0.39。 ? ?? ??

?教师：这道题需要精确计算出教学楼的长度吗？你是怎么知道的？ ? ?? ???

学生：从题中的叙述可以知道，这里不需要精确计算出教学楼的长度。 ? ?? ???

教师：怎样才能很快估算出92×0.39大约是多少呢？ ? ?? ???

如果学生能估算，就请学生讲一讲估算的方法。以下是按学生不能正确估算设计的教学方案。 ? ?? ???

教师：同学们学过整数乘法的估算。能利用以前学过的方法解决这个问题吗？下面请大家小组内合作讨论解决这个问题。 ? ?? ??

?学生分组讨论、解决问题并汇报解决方案。可能会出现以下几种情况： ? ?? ?

??学生1：我们小组是把92看做90，90×0.39=35.1，所以92×0.39≈35.1（m）。 ? ?? ??

?学生2：我们小组是把0.39看做0.4，92×0.4=36.8（m），所以92×0.39≈36.8（m）。 ? ?? ??

?学生3：我们小组是把92看做90，把0.39看做0.4，90×0.4=36（m），所以92×0.39≈36（m）。 ? ?? ?

??教师：同学们想出了这么多的办法，都解决了这个问题，为什么会有这么多不同的估算结果？ ? ?? ???

学生：在估算时，有的是用一个因数的近似数来乘的，有的是用两个因数的近似数来乘的，所以估算结果不一样。 ? ?? ??