六年级下册《总复习 数与代数 数的认识 数的认识（数的分类）》优秀教案

六年级下册《总复习 数与代数 数的认识 数的认识（数的分类）》优秀教案

3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

【教学重难点】

重点：引导学生对整数、小数、分数、百分数、负数等知识进行整理，加深对数的概念的理解。

难点：通过对数学知识的整理和复习，提高学生自主整理知识的能力。

【教学过程】

一、创设情境，引入复习内容。

用课本65页例1“我国4个省面积和人口情况统计表”引入，让学生说说在这一表格中用到了哪些数？（板书: 自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。）

谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。”（板书：数与代数）

【设计意图】：以学生感兴趣的学习情景引入课题，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能使学生体会到数学与生活的联系，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。

二、归网建构，主体内化。

（一）回顾知识，合作整理。

1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？

2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

【设计意图】：通过让学生自由发言，让他们对本单元内容有了初步的回顾与交流，，让学生明确本节课的复习的内容，并在争先恐后繁杂琐碎的发言中，体验整理知识的必要性。

（二）展示交流，认知内化。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。

（1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。

（2）有些小组可能整理出了一些知识方法。

较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。

省略某一位后面的尾数，求出近似数；

数的改写

分数、小数与百分数的互化；

假分数、整数、带分数的互化。

整数大小的比较

数的大小的比较　小数大小的比较