一年级上册《UNIT THREE HOW ARE YOU Lesson 11》优秀教案

一年级上册《UNIT THREE HOW ARE YOU Lesson 11》优秀教案

学段

低段

年级

一年级

授课日期

2018.11

教材

书名：义务教育教科书英语一年级上册（一年级起点）

出版社：北京出版社 出版日期：2018年6月

指导思想和理论依据

《课标》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”

同时还指出：“语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础”。

为了让学生在语境中学习语言，我通过分析教材的对话和非文本信息后，将教材没有描述的部分进行了合理的补充，使情节更真实、更连贯。

首先我发现教材中图1对话部分是Miss Wang 先向学生们打招呼，这与学生们印象中小朋友应先与长辈打招呼的认知有冲突。所以我补充了一个环节，小朋友们先走到校门口，这时正好Miss Wang也走了过来，看到孩子们后，开心的打了招呼。

另外图1和图2缺乏连续性，图1中放学队伍中没有Guoguo，而图2 Kate拉着Guoguo与学生们道别。为了让学们在连贯的语境下学习语言，我在放学的队伍中增加了Guoguo,同时又设计了Kate接Guoguo放学回家的环节。（通过观察后面的教材我发现Kate是Guoguo家的宠物，所以Kate接Guoguo放学合乎情理。）

同时，为了让学生们在连贯的语境中运用语言、并在完整的语境中学习语音词汇，我创设了一个完整的故事情节。以学生在校门口碰到了迎面走来的Miss Wang为开始，以Guoguo和Kate回到家中共同坐在沙发上读绘本为结束。其中穿插了Guoguo在家门口和妈妈打招呼的环节，这个环节的穿插可以让学生在连贯、真实的语境中运用所学的语言。

课标中强调了语言知识的重要性，他是发展语言技能的重要基础。所以在本课中我将自然拼读、绘本和教材中的语音板块融为一体。自己为学生们编辑印制了绘本Music box 。让学生们在绘本阅读中感知字母u的发音。

教学背景分析

教学内容及分析:

本课教学内容选自北京版英语教材一年级上册Unit3 How are you? 第三课时。本单元是在复习第二单元“Good morning！ Good afternoon! ”等用语的基础上，学习新的问候用语“How are you? I’m fine. Thanks. I’m fine, too.”。并使用“Goodbye! Bye-bye!”与他人道别。

本课对话部分呈现的是下午放学时同学们在校园中和Miss Wang相互问候及小朋友间相互道别的场景。通过观察对话1和对话2,发现两部分并不连贯。通过深度挖掘教材，我创设了Kate接Guoguo放学的环节将两个板块连在一起。

同时，语音部分将学习带有元音音素∕ju:∕的词汇uniform、UFO。

学生分析

1.从知识储备方面分析：

在第二单元学生已经学习了“Good morning！ Good afternoon! ”等问候用语，并能在平日见到老师时积极使用这些问候用语。