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二年级下册《UNIT SIX WHICH SEASON DO YOU LIKE Lesson 24 Listen and number Match and sayTalk and act》优秀教案
教学背景分析 【教材分析】
Unit6是本册教材的最后一个单元, 本单元是围绕着中心句型“Which season do you like？”询问喜欢的季节和及阐述原因(该季节所能从事的活动,及气候特点)来展开的。表面上看本单元是独立而出的关于“seasons”的一个单元，实则本单元是承上启下的一个重要单元。
首先，在4单元我们学习的是“Where is my shirt？”关于“服装和方位表达”的内容，我们可以将4单元的服装类单词融入到6单元中，让孩子在学习新知识的过程中，运用“已知”进行有效表达：什么季节/什么温度,搭配什么服装。
其次，在三年级上册6个新授单元中有5个单元都是围绕：“时间/某个（节日）/季节要做什么？”这一中心展开的。虽然功能句型不尽相同，但是语言逻辑是相通的。我们有必要对本单元进行夯实复习，为学生下学期的学习打下基础。
【学情分析】
学生经过一个单元的学习之后，已经基本可以对以下三个问题：How many seasons are there in a year？/Do you like …?/Which season do you like?进行简单的回答。但是对How many（day/month…）in a year?这样的延伸性的常识性问题并不能给出比较好的回答。原因有二：一是二年学生本身年龄比较小，对于常识类知识本身就储备不足。二是即便知道一周7天，一天24个小时…再将其与对应的单词替换到功能句型中也是比较困难。
另外对于回答“Which season do you like？”的第二层问题“What do you do in…?/Why?”学生掌握较差，对于对应的动词词组：go ice-skating，go camping …等掌握不熟练或不能与其季节相对应。
最后，经过一个单元的学后，学生对于四季的英文表达已经可以熟练掌握，但是对于四季形成的原因及世界各地是否具有相同气候这两个科学常识类问题是很混沌模糊的。
教学目标设计（内容框架） 教学目标：
1.能熟练运用功能句型：How many …in a…?/ Do you like…?/Which season do you like?与同伴进行交流。
2.能将本单元所学功能句型及4单元服装类单词，在框架支撑下，联结为“ My Favorite season”的短小语篇并朗读交流。
3.能将4单元、6单元知识在课下总结形成单元思维导图。
4.能够初步了解四季形成原因，及世界各地气候特点。
教具准备：彩色盒子6个，眼罩1，手套1，泳镜1，风筝模型1，苹果1
教学重点
1.能在游戏情境中熟练运用功能句型：How many …in a…?/ Do you like…?/Which season do you like?与同伴进行交流。
2.能利用老师搭建的框架完成语篇“My favorite season”并进行班内朗读交流。
教学难点
1. 能利用老师搭建的框架完成语篇“My favorite season”并进行班内朗读交流。
2. 能够初步了解四季形成原因，及世界各地气候特点。
U4&U6 Review ---Learning Sheet Class： Name：
1. Pre-class learning sheet
eq \o\ac(○,1) The word bank go swimming
four winter ______________
hot shirt