北京版三年级上册《UNIT TWO OCTOBER 1ST IS OUR NATIONAL DAY Lesson 5》优秀教案设计

北京版三年级上册《UNIT TWO OCTOBER 1ST IS OUR NATIONAL DAY Lesson 5》优秀教案设计

学段

低年级

年级

三年级

教材

书名：北京版小学三年级上册

出版社：北京出版社

出版日期：2014年7月第一版

指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“教师应在教学中有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生可持续发展奠定基础。”全语言教学理论倡导“整体语言教学”，反对孤立的、机械的语法规则的学习和操练，反对把语言肢解成语音、词汇、语法等若干个独立的语言单位进行教学，反对把听、说、读、写四项技能的培养依照人为设定的、互不关联的顺序逐一展开，主张语言教学应当以学生为中心，学生语言能力应该在真实、自然的语言情境中培养和发展，主张在交际中学习交际，强调语言的意义表达，鲜明地提出了“语言的整体大于部分之和”的观点。

因此，根据以上理论，我在设计课程的时候，考虑到学生的需求、目的和兴趣，将听力结合练习内容与教材进行整合，给学生创设欢快、自然的语言情境，调动学生学习的积极性和主动性，让学生有兴趣地融入到课堂活动中来，使学生有目的的使用语言、习得语言。同时，帮助学生建立思维框架的认知基础，帮助学生发展语言和思维能力，促进英语学科素养的形成与发展。

同时，本课将采取一些适当的英语文化知识来丰富课堂内容，巩固所学知识，同时培养学生们学习英语的兴趣和热情。

教学背景分析

教学内容：

本课教学内容是北京出版社《英语（一年级起点）》第二单元OCTOBER 1st IS OUR NATIONAL DAY中的第五课（本单元的第一课时），,是本册教材承上启下的单元。主要表现在：1.第一单元学习了September, 本单元学习October，November 和December，1-8月英语表达将在第三单元学习。2.第一单元学习了序数词第1一第10 的表达，本单元学习第11一第31的表达。Lesson 1 作为本单元的第一课时，既承接了第一单元关于月份和序数词的表达，亦是为lesson 2 和 3 关于生日的表达做铺垫。

本课为北京出版社《英语（一年级起点）》第二单元OCTOBER 1st IS OUR NATIONAL DAY的第一课时，是一节对话教学课，包括Listen and say、Listen look、 and learn和Let’s do三个部分。本课教材设计板块共分为七项：第一部分为引入部分，通过与教师进行warm up的形式引入话题holidays（festivals），让学生说出自己熟悉的节日，激发学生注意力，与Unit 1中的Teachers’ Day 相呼应，并为本课对话输出部分的节日话题做铺垫。第二部分为听力部分。教师通过对课文资料的整合，并结合学生当前学习进度与水平，为学生恰当设疑并进行听力训练。第三部分为听读环节。教师给出reading tips，让学生跟读，分组读，同桌读，展示读来熟悉文本及关键句型。第四部分retelling，通过gap filling来检验学生对月份、序数词及节日的掌握。第五部分为复现记忆与汇总拓展环节，此环节通过游戏What’s on your back? 来加深学生对重点句型的掌握，并将书上的练习整合成与节日的相关的拓展，如九月的教师节，10月的国庆节，11月的万圣节，12月的圣诞节，并拓展What can we do on this day? 这一项在复习关键句型，发散学生思维的同时，亦为下一步的综合输出做铺垫。第六部分为综合输出环节，展现为6句对话，旨在复现关键句型的同时，复习Unit1的Teachers’ Day的知识和拓展知识。最后为作业环节，考虑了学生的作业习惯及能力，要求学生完成APP上朗读任务及练习，并动手制作日历来再次内化9一12月份。

本课最大的特色是循序渐进，在重复中不经意的输入一些组句语法，让孩子在没有接触语法的前提下，内化关键句型的表达。通过拓展知识场景，拉近与现实生活的距离，情景化呈现与节日有关的词汇，让学生在真实、自然的语言情境中，内化重点单词，强化关键表达并提高口语能力。

学生情况：

（1）年龄特征：本次的授课对象是大兴七小三年级学生，在两年多的英语学习基础上，绝大多数学生乐于参与课堂中各项趣味性强、表演性强的活动。三年级学生对于“节日”这一贴近学生生活的主题有浓厚的兴趣，并对中西方文化有着独到的理解和强烈的向往。针对学生的该特点，教师设计不同的教学活动，用丰富多样的节日满足学生的兴趣，充分调动学生的积极性。

（2）能力特点：在两年多的学习中，七小的三年级学生已经初步养成了同伴合作和小组合作的能力。教师考虑到学生的个体差异，在本课设计中多次同伴合作，利用小组合作的方式，鼓励组内能力强的学生带动稍微弱的同学，激励每个学生都积极参与到学习活动中，使学生在原有的认知基础上有所提高。

本班学生活泼好动，才思敏捷，更适合多设计运用学生智力的活动，本班有很多英语能力较强、反应能力较快的学生，可以充分运用在游戏及组建对话环节。

知识特点：

学生的已知：通过上一单元的学习，学生对月份有了一定的敏感度。在一年级上学期学生们已经学习过基数词，并且大部分学生已经能够熟练运用数字进行简单交流。

在Unit one SEPTEMBER 10th IS TEACHERS’ DAY中，学生学习了September, first, second, third的相关表达。对于延伸拓展的节日Teachers’ day为三年级上册第一单元的内容，Christmas则是二年级Unit Six的内容。因此在设计拓展节日时，教师有意将Teachers’ day 和Christmas融入到九月和十二月中，复现了学生的已知，并再次运用到本课的关键句型中让学生学以致用。

学生的新知：学生重点学习ninth, tenth, eleven, twelfth, September, October, November, December及重点句型What’s the ninth/tenth/twelfth month in English? 在此基础上，教师将本课的重点节日National Day 与拓展节日Halloween融入进来，增加学生知识储备。