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北京版英语三年级下册《UNIT ONE SPRING IS HERE Lesson 3》优质课教案
3. 在活动中激发学生学习英语的兴趣，体验成功，树立自信，培养小组合作学习能力，培养学生团结协作的精神。
二、教材分析
本课是Unit 9的第三课时，根据本单元教学重点，我对本单元的教学内容顺序进行了一定的修改。第一课时我结合第七单元的内容教授了主要的单词，重点强调“some” 与“a”在两种名词中的使用，并创设情景在句型“I want some/a”中运用。第二课时教授了 “hot, cold, sour, sweet, fresh”等五个单词，创设情景使学生能在句型 “Is it…”中进行运用，并注意结合第一课时的名词与句型进行操练，完成了pages 28—29内容。本节课主要内容有单词 “hungry”及句型 “I’m hungry”的理解和运用，新句型 “Have some/a…”的熟悉和使用及“I want…”句型的熟练运用，基于“为用而学，用中学，学了就用”的语言教学原则，我将这几个句型综合起来应用于拓展练习中，对个别孩子来说有一定的难度，但有益于培养孩子综合语言运用的能力。本节课的设计更注意趣味性和情景创设的真实性，以便于学生能顺利地进行对话练习并迁移于真实情景中。我采用动画教授新课及配音、创设情景等多种方式进行教学，鼓励学生充分参与。结合我区小学英语“自主协同式”的教学模式，较多采用小组练习，并在整个教学中注重过程评价，激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信，从而形成积极的学习态度，顺利完成学习目标。由于内容较多，我将单词 “thirsty”与课文 “Hot Soup”放在了下一课时即pages 26—27的故事教学中，有了前面两课时的基础，故事的理解和表演就容易多了，这正是我区小学英语课题组提出的教材使用观（尊重教材，基于教材，超越教材）和我校学生实际相结合的体现。
三、学校及学生状况分析
我校属于改制实验校，建校时间短，教学条件中等，有基本的电教设备：录音机、多媒体设备等。学生主要来自全国各地，大多家境较好，但父母知识层次不高，学生在课外接触英语的机会不多，学习英语的时间长短参差不齐，基础较差。
四、教学设计
课时：一课时
教学模式：热身激情---呈现模仿---协同玩演---拓展运用
教学材料：实物、图片、多媒体课件等。
教学流程:
结构
模式 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
热身
激情 1．师生问好
2． 念歌谣（see page 11）
3．听听说说（see page 28 Listen to this）
4． 猜一猜（做猜水的游戏。即让学生运用 “Is it sour/sweet/ hot /cold.进行猜测。 1.问好。
2.放录音，与学生一起说唱歌谣。
3.放录音引导学生听说
4.在桌上放两杯水，告诉其中一杯是 “sour or sweet”让学生猜；另一杯是 “cold” or “hot”，让学生猜一猜。 1.问好。
2.听录音说唱歌谣并用动作表演出来。
3.听一听，指一指，跟一跟，说一说。
4.用句型“Is it…?” 做猜水游戏，并由一或两名学生亲自尝一尝或摸一摸后判断猜测结果。 问候与英语歌谣，为课堂营造英语氛围，并复习食物喜好用语。
用所学过的内容进行听说复习对于每周只有两节课的学生十分必要，可一定程度解决遗忘现象。
单词句型的复习激发学习兴趣，为新课学习作良好的情绪铺垫。 呈现模仿