北京版三年级下册《UNIT SEVEN I WANT TO BE A TEACHER Lesson 23》优秀教案设计

北京版三年级下册《UNIT SEVEN I WANT TO BE A TEACHER Lesson 23》优秀教案设计

年级

三年级

课型

新授

教材分析

指导思想与理论依据

根据英语课程标准（2011版），“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力；帮助学生拓展视野，形成健康的人生观。”

本单元的话题是谈论职业。通过本单元的学习，帮助学生在自然的情境交流中理解、表达。在本课中，为了高效率提高学生的语言技能，教师在课前做好学情分析，结合学生年龄特点和已有知识结构设计本课。教师在设计本课时，结合学生已有知识水平与接受能力，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的学习环境。从主题故事图片入手，帮助学生在故事的学习中感知、体验语言；在新知学习的过程中，逐步提升语言感悟理解的能力，通过多种形式的读充分感知语言结构；并将现实生活迁移到对话背景中，引导学生积极思考，谈论自己的职业理想。借助视频，丰富学生对职业形象的感知与认识。通过对师生之间未来职业的探讨与总结，体会不同职业的意义与乐趣。最后，通过歌曲激励学生，让学生明白心怀梦想，奋力向前，终会实现。

2、学生情况分析

本课授课的对象是我校三年级4学生，人数32人，班里大约28个学生通过参加课外补习班来拓展英文水平，同时20个学生的家长有能力辅导孩子英语，绝大多数同学乐于参与课堂中各项趣味性强的活动。针对学生的该特点，教师设计不同的教学活动，充分调动学生的学习积极性。在以前的学习中，学生积累了本课涉及到的简单基本的英文词汇，学生在三年级上册已学过相关动词和动词词组，如 “dance, sing, play football”等词汇,部分同学在课外班学习过简单的职业单词，如“teacher，singer， football player”等词汇。对于表达意愿，想要“I want to….”句型比较熟悉。 这些都对新知的学习起到支持的作用。语言方面学生重点学习句型“What do you want to be?” “I want to be a…”学生可以在询问和回答的过程中语言交际，灵活运用，加深同学和朋友之间相互了解。

3、教材情况分析

本课教学内容是北京版小学英语三年级下册第七单元中I WANT TO BE A TEACHER.的第23课，本单元前三节课为新授课，第四节课为复习课。本节课是本单元的第一课时。本单元的话题是职业。本课包括Listen and say、Listen, look, and learn、Pick and say三个板块。本课Listen and say 板块呈现的是Sara和Lingling在房间里，窗外电闪雷鸣，S她们一起谈论未来职业理想。Listen, look, and learn板块再现本课的重点交际用语，要求学生在模拟情境中学会用“--What do you want to be?” “--I want to be a…”询问和回答职业理想。Listen，look and learn这一板块中有创造性地使用教材，教师创设新的情境，在情境中教授Listen，look and learn的词汇；学生们通过操练句型，可以加深同学和朋友之间相互了解。Pick and say部分，学生设计家庭职业信息卡，教师留做作业，第二课时进行讨论，从而为第24课谈论父母职业做铺垫。

教学目标

1.学生能初步认读thundering, afraid, scientist, interesting, writer等单词并能运用“--What do you want to be?” “--I want to be a…”询问和回答职业理想。“

2.绝大部分学生能够理解故事内容，能够初步正确地朗读故事。

3.通过设计不同问题，学生的思维品质得到提升。

4.大部分学生能运用本课所学习的句型以及结合自己的语言基础介绍自己的职业理想。

5.借助图片，视频等手段，学生能够丰富学生对职业形象的感知与认识，体会不同职业的特点与意义。

6.学生能够树立信心，为自己的职业理想而努力。

重、难点

1、教学重点

（1）学生能初步认读thundering, afraid, scientist, interesting, writer等单词并能运用“--What do you want to be?” “--I want to be a…”询问和回答职业理想。“

（2）绝大部分学生能够理解故事内容，能够初步正确地朗读故事。

（3）通过设计不同问题，学生的思维品质得到提升。

2、教学难点