四年级上册英语《UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE Lesson 24》精品课教案

四年级上册英语《UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE Lesson 24》精品课教案

能用”Where does he/she live?”和”He/ She lives…”询问某人居住地并做出应答

能听懂、会说、认读词汇： close, farmer，词组：be close to nature, on a farm, by the lake, in the mountains, on the grassland, in the forest并能在实际情景中运用

过程与方法：

通过教学渗透合作意识

通过教学活动培养学生在适当语境中运用所学功能局的能力

情感、价值观：

通过本课的学习及交流，学生能够感受大自然的美好，并能更多的接近大自然

2．教学重点、难点

教学重点：1. 能用”Where does he/she live?”和”He/ She lives…”询问某人居住地并做出应答

2. 能听懂、会说、认读词汇: close, farmer并能在实际情景中运用

教学难点：1. 能用”Where does he/she live?”和”He/ She lives…”询问某人居住地并做出应答；

2. 能够理解并认读词组：be close to nature, on a farm, by the lake, in the mountains, on the grassland, in the forest。

3．教学内容与学生情况的分析

《义务教育英语新课程标准》明确指出：在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动则是提高小学生英语运用能力的重要途径。一节好的英语课是能够让学生真正的参与到课堂中，享受学习带来的快乐，收获知识、掌握技能并运用语言。本节课是北京版小学英语四年级上Unit 7 Lesson 24。谈论的话题是不同的居住环境，主要句式为一般现在时，重在帮助学生了解居住地的词汇及描述居住地的句型，要求学生能够用英语向他人询问他人居住地的交际用语“---What does he/she live?--- He/she lives ...”并能初步在实际情景中运用。学生已经接触一部分居住地词汇，如lake, mountains等。这些内容都为本课的学习奠定了基础，为学生利用之前已学和积累的语言结构来进行会话或真实运用的输出做了铺垫。同时为提高学生阅读理解能力，补充了与居住地的阅读材料，扩大学生的课内阅读量

教学设计思想

教学策略设计

本节课制作多媒体课件来辅助教学，创造较为真实的模拟情景，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解故事内容。另外，用多媒体课件制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，多媒体课件产生的效果更加明显。采用情景教学法、活动教学法和游戏教学法。在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用游戏教学法及表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。另外，灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们语言知识运用能力，提高他们的综合语言素质，而且更能够提高课堂教学的有效性。

信息技术与学科教学整合的应用

英语教学目标包括“听、说、读、写”四方面的要求，同时强调“Learn by using， learn for using”的教学理念，相应的教学内容包含了文字、语音和视频等不同媒体的信息，多媒体课件极大地方便了教师的教与学生的学。学生在学习活动中能够自由选择，多渠道地获取所学知识内容，根据预定的教学目标达到学习要求；教师在学生学习过程中熟练地运用现代信息技术，帮助学生解决学生在学习中遇到的问题，做好学生的助手，学生在学习活动中真正起到主体作用。根据英语学科的特点，创设适合的情境教学是帮助学生理解教学内容、提高教学质量必不可少的途径之一。在英语课堂中，让学生接触尽量多的模拟真实情境，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。因此在多媒体课件中中把大量的图片、动画等材料整合在同一个课件中，能更好的帮助学生理解和学习知识

3、教学媒体的准备及使用环境

多媒体教学课件及多媒体教室

教学评价设计

由于教学对象为四年级学生，简单的贴画等评价奖励方式已不能满足学生的学习需求，因此在教学过程中更注视语言及小组合作的评价，对学生的表现及时评价，注重评价的实效性。

1、学习准备阶段：游戏激发学生已有知识储备，通过语言评价给予学生肯定

2、教学活动阶段：师生互动学习新的教学内容，通过语言及肢体语言评价与学生互动