四年级上册英语《UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE Lesson 23》精品课教案

四年级上册英语《UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE Lesson 23》精品课教案

（三）课程设计创设情景。教师改编了文本中listen, look and learn 部分，将本环节与第一部分Listen and say情景结合，以Mike为人物主线，创设了Mike想要了解不同地区天气特点这一情景。学生情景中完成本课Presentation-Practice-Production三部分的学习。

（四）课程设计拓展科学知识。本课中涉及到的“不同地区在同一时间天气不同”这一知识点，教师通过提前制作的小视频，学生可以更直观深入了解这方面的科学和地理知识。 教学背景分析 教学内容：

本课选自北京版小学英语四年级上册第七单元，单元主题为“Amazing nature”。本课是本单元第一课时。在单元课程设计中，我将课程设计为以下几个板块Various weather, Important resources， Beautiful view。具体课程安排如下图所示：

本课时课本对话内容主要学习交际用语“How’s the weather in Sydney？”及回答“Bad, it’s raining.”。句型主要学习用“Ice/… can become water/….” 说出冰、雪、雨、水的变化。除此之外，为了配合本版块主题“Various weather”,教师加入了视频，介绍地区不同地区的不同天气情况及成因，最后由教师提供的语言框架，学生结合之前学过的形容天气的词汇、季节对应的衣着词汇，介绍自己家乡的天气特征并给出出行建议。

学生情况：

原有认知：三年级上册第五单元的学习，已熟练掌握sunny，warm，rainy, windy, hot，cool，cold等描述天气的词汇，并会用What’s the weather like ?对天气情况进行询问与交流。所以，本课句型“How’s the weather in…?”学生掌握起来较容易。

本班学生的特点：四（2）班学生共32人，从三年级开始加入了提问以及质疑能力的训练，对英语学习兴趣浓厚，课上乐于思考,具有一定的语言表达水平。通过课前调查，班级学生来自中国不同省市地区，且对自己的家乡气候和景色有一定了解，所以本节课设计了根据自己家乡的气候等内容给出旅行计划这一环节。

根据课前调查问卷，教师了解到，学生对本单元主题重点知识掌握情况如下：

4. 根据课前调查问卷，教师了解到，学生对本单元主题想了解知识分布情况如下：

5. 学习困难： 最后的输出环节，学生需要结合自己的真实生活，充分调动前几个学期学过的旧知识，灵活运用，综合输出。

6. 教学方式：

通过提问、质疑、学生听录音提取信息、学生个体阅读获取信息、同伴交流及小组合作交流等活动调动学生的交流与参与，从而获取知识，习得语言，并在相对真实的情境下进行真实的语言输出。

7. 教学手段：

PPT课件，图片展示，简笔画温度计

8. 技术准备：

计算机

9. 教学重点：

通过本课时学习，学生能够提取出北京和悉尼的天气信息，并用“How`s the weather in…” It`s….来询问和

描述天气。

10. 教学难点：

学生能够结合自己真实生活以及所学旧知识，综合考虑不同地区的天气情况，给出旅行建议。

教学目标(内容框架) 语言能力：

通过本课时学习，学生能够提取出北京和悉尼的天气信息，并用“How`s the weather in…” It`s….来询问和描述天气。

通过本课时学习，学生能够用“Ice/… can become water/….”说出冰、雪、雨、水的变化。

学生能够结合自己家乡天气特点及所学旧知识，综合使用语言，向他人介绍自己家乡的天气特征。