北京版英语四年级上册《UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE Lesson 23》优质课教案

北京版英语四年级上册《UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE Lesson 23》优质课教案

教学背景分析 教学内容：

本课是北京版 《小学英语》四年级上册Unit7 What is nature? Lesson23。本单元话题为“谈论自然”。其中Lesson23谈论了不同地区的天气差异以及冰、雪、雨、水等自然现象，并引导学生关注天气变化与出行、穿衣的联系。Lesson24主要谈论周末及假期与大自然有关的活动安排，并引导学生热爱自然，亲近自然。Lesson25主要谈论人与自然密不可分的关系，并进一步培养学生热爱自然，保护自然的意识。

本课是第七单元的第一课时。主要语言情景是Mike给Eric打电话分享北京下雪的喜悦心情，并就此谈论两地的天气。值得注意的是，北京和悉尼位于不同半球，所在的季节大不相同，因此我引导学生关注两地的位置、天气、温度、穿衣等差异，使学生关注到同一时间，不同地点的天气不同以及不同温度下，穿衣不同，从而培养学生的思维能力。此外，教材的第一幅图，与第二幅主题图的情景、语言知识的关系并不密切，其中第一幅图是Maomao和Lala在谈论冰、雪、雨、水等自然现象的关系，语境较为枯燥。实际上，根据学生已有的生活经验，他们能够明白冰、雪、雨、水之间的关系，为了使知识性较强的内容更具有趣味性，我帮助学生创设了“旅游达人小雪花一家人到三亚旅游”的情景，让学生思考和探讨“为什么到了三亚的小雪花一家人消失不见了？”“他们是否真的不见了吗？”学生在热烈讨论的同时尝试运用了语言，在观看课文视频的后，教师以板书的形式帮助学生梳理知识，丰富语言。

学生情况：

（1）已有知识及经验：

本课授课对象是我校四年级的学生，他们乐于助人，勤于思考，对大自然充满好奇，有着丰富的与自然接触的经历。同时，“天气”这一话题对于他们来说并不陌生，并且他们有大量的“服饰”和“描述天气”类的词汇储备。如：学生在二年级下册Unit4 Where is my shirt?及本册Unit5 Which kind would you like?中学习过coat, cap ,dress, shirt, shorts, trousers, socks, shoes，sandals，boots，slippers，sneakers，raincoat，sweater，gloves等大量服饰类词汇，并在三年级上册Unit5 It’s a nice autumn day. 中学习过sunny，rainy，cloudy，windy，snowy等描述天气类词汇。同时还在在三年级上册Unit5 lesson15中学习了“What’s the weather like today?”谈论天气的交际用语，还在该单元lesson16学习了“It’s rainy. I can put on my … .”根据天气情况如何穿衣的表达方式。因此本课的新授知识学生比较容易掌握，教师需要借助相应的任务帮助学生进一步加以运用，综合表达。

（2）学习困难：

1.学生对谈论天气的话题并不陌生，但在本课中学生是第一次接触描述温度的表达方式；在教学中我将借助温度计展示和师生交流的方式，帮助学生理解。

2.学生虽然学过大量的“服饰”类的词汇，但个别基础薄弱的同学容易出现遗忘的现象；在教学中我将通过师生交流，生生讨论，板书支持的方式，帮助学生回顾旧知。

3.教学方式：教师通过情景教学，向学生布置“根据我国不同城市的天气情况和穿衣指数，为外国友人Eric推荐一个旅游城市”的活动，学生通过试听学习，对话交流，小组讨论等方式，在教师的指导下完成活动，落实课堂时效性。

4.教学手段：通过会话交流、借助特色教具及板书支持及技术手段，实现会话视听、师生互动、小组合作，完成“根据我国不同城市的天气情况和穿衣指数，为外国友人Eric推荐一个旅游城市”的学习任务。

5.技术准备：教材配套视频、PowerPoint课件、单词图卡、自制教具（可变温度计）、学生活动材料（各地天气表格）。

教学目标(内容框架) 1.教学目标：

（1）学生能够初步理解冰、雪、雨、水等自然现象相互转化的表达方式。

学生能理解并运用“How’s the weather in …?” “It’s … in ….It’s … degrees.”谈论某地的天气和温度情况。

（2）学生能够在“向Eric推荐旅游城市”的真实情景中运用“It’s … in ….It’s … ℃。You can wear ….”等语言，从天气、温度及穿衣指数方面阐述推荐原因，促进意义交流。

（3）学生能够了解自然中的天气变化，并关注天气变化与出行、穿衣的联系，促进能力提升。

教学重点：

（1）学生能理解并运用“How’s the weather in …?” “It’s … in ….It’s … degrees.”谈论某地的天气和温度情况。

（2）生能够在“向Eric推荐旅游城市”的真实情景中运用“It’s … in ….It’s … ℃。You can wear ….”等语言，从天气、温度及穿衣指数方面阐述推荐原因，促进意义交流。

3.教学难点：

（1）学生能够在“向Eric推荐旅游城市”的真实情景中运用“It’s … in ….It’s … ℃。You can wear ….”等语言，从天气、温度及穿衣指数方面阐述推荐原因，促进意义交流。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述) Warming up

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