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北京版四年级上册《UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 7》优秀教案设计
本单元围绕“通讯—打电话”这一话题展开，本课为第三对话场景，呈现了学生生病时如何通过电话用英语向老师请假。对话发生在小主人公Lingling与老师Wang Ping之间的，Lingling因生病需要请假，在简单的交流中Wang Ping老师不仅同意了Lingling的请求，还向Lingling表达了自己的关切与问候。
在前两课打电话用语学习的基础上，这一课中，教师继续引导学生体会用英语打电话的必要性与重要性，即在日常生活中，如遇到一些特殊情况，可以通过打电话或者一些与之类似的现代化手段及时与他人取得联系，也可以通过这种通讯形式向他人表示慰问，沟通情感。 教学目标 1.学生能理解、朗读本课对话并尝试表演对话。
2.学生能在情景中理解、认读have a bad cold, stay in bed, drink a lot of water, What can I do for you?等。
3.学生能听懂、会说并运用“Is Miss Wang home/ there?”及答语“This is Wang Ping. / Speaking. Who’s calling, please?”的打电话用语在特定的情景中进行交流。
4.学生能够了解如何用英语描述自己生病的状况、如何请假，以及得知病情后如何用英语宽慰、劝解对方，树立关心他人的良好情感。 教学重点 学生能初步应用“Is …home/ here?”及其答语“This is Wang Ping. /Speaking. Who’s calling, please? 教学难点 学生能理解、认读部分情景词汇、短语及结构：have a bad cold, stay in bed, drink a lot of water, Who’s calling, please? What can I do for you?” 教学资源 教学课件、电话道具等 教学过程 Step 1. Warming up
1. Let’s show.
2. Present some pictures and ask “What’s the matter?” Students answer “His/Her … hurts.”
【设计意图】精彩两分钟复习展示第六课对话内容，然后出示一组各种原因导致学生身体不适的图片，复习所学句型和词汇，引发学生对本课对话情景的预了解。
Step 2. Listen and say
1.观察图片1，引发思考。
Present Picture1. 引导学生仔细观察图片用Who? What? Where? 或其它疑问词进行提问。提出问题的学生再找同学回答。接着教师说Lingling feels sick, what will she do?学生预测Lingling生病后会怎样做。
【设计意图】呈现图片1，先是生生交流，放手让学生看图说话，然后再师生交流，引导学生看图预测对话内容，利用对话插图创设情景，呈现两位主人公Lingling和 Miss Wang，激发学生思维,导入对话学习。
2.播放图片1录音，确定预测。
What does Lingling ask? What does Miss Wang answer? 引导学生关注Lingling是如何询问Miss Wang是否在家，以及Miss Wang是如何回应的。教师完整播放对话录音。
视听第一部分录音，学生依次说出新句型：“Is Miss Wang home?” “This is Wang Ping. Who’s calling, please? （板书）
【设计意图】学生通过视听对话验证预测，通过提问引导学生关注目的语言。
3. 原因追问，自然过渡。
“Why does Lingling call Miss Wang?” 转入第二场景图片，教师播放录音。学生视听后说出Lingling给Miss Wang打电话的原因 “I have a bad cold. I can’t go to school tomorrow.” 教师呈现短语have a bad cold帮助学生理解。
T: What does Miss Wang say? How does she help Lingling?
S: What can I do for you? Please stay in bed and drink a lot of water.”
教师呈现stay in bed和 drink a lot of water图片辅助学生理解，并进行简单认读操练。
【设计意图】巧妙设问，进入第二场景学习，学生通过视听对话，了解Lingling给Miss Wang 打电话的原因，学习用英语表达身体状况，以及该如何得体的劝慰病人，关心他人。
4. 跟读模仿图片1和2，分角色操练。
Listen and repeat. Practice the dialog in pairs. Role play.
【设计意图】引导学生模仿录音中的语音语调，通过操练突破难点词句的朗读，为角色表演做准备。