四年级上册《UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 7》优秀教案

四年级上册《UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 7》优秀教案

【教学内容】

1．本课为小学英语四年级上册Unit 2 May I speak to Mike？Lesson 7，包括Listen and say、Listen，look，and learn两个板块。

2．从板块间的关系来看，第一个板块和第二个板块都是对一些打电话用语的复现和学习，内容比较一致。第一个板块的第一部分复习了前两课中学习的打电话用语“This is ---.”和“Is---home?并新学习一个句型“Who’s calling ,please?”主要讲述了玲玲和老师通电话，互相报出自己的姓名，第二部分主要讲了玲玲为什么给老师打电话，两部分的故事内容是连续性的，因此教师用几个问题，层层递进，引导学生理解故事内容，通过对第一部分的主题图直接提问,“玲玲为什么给老师打电话，她怎么了？”引出第二部分的学习。

3．本课呈现的情景是Lingling感冒了，第二天不能上学，所以给老师打电话请假，老师给了Lingling一些建议。涉及的打电话用语有“Is Miss Wang home/here?”及“This is Wang Ping. Speaking. Who’s calling, please?” 还学习一些劝慰他人的短语“stay in bed, drink a lot of water”。 及想要帮助他人的问句 “What can I do for you?”。其中, “Is Miss Wang home?”及“This is Wang Ping. Speaking.”是前面两课中学习过的，因此不是理解的难点，但是“stay in bed and drink a lot of water”比较难掌握读音，因为句子比较长，教师采取分段教读的方法教授。“Who’s calling, please?” “What can I do for you?”两个句型通过提问的方式引导学生理解。

【教材分析】

1.单元分析

本单元主要学习打电话用语，用于实际情景中能用打电话找人，并且询问您是谁。比如在打电话找人时可以说“May I speak to Yangyang. It’s Maomao.”，询问您是谁的时候可以问“Who is speaking？”等句型。

2.相关内容的上位知识分析

对于句型，学生在一、二、三年级学过I have…句型，Can I / you...表请求允许的句型，Do you want to ....？询问意见的句型，和Don't ...祈使句否定式的句型，在本册书一单元学过情态动词will的用法，学生能够听懂会说这些句型，以上的上位知识都对新知学习起到良好的铺垫作用。

对于词汇，学生在一，二，三年级已经学习过一些有关文具，玩具，数量，人称代词，指示代词，动词等单词和相关动词词组，这些词汇的积累为本单元电话交流打下了良好的基础。

三、教学方式

以学生为主体，在情景教学中采用师生、同伴及小组互动的学习方式。以教师为主导，采用创编故事、游戏引导等多种方式帮助学生学习新知。

四、教学手段

多媒体教学手段

五、技术准备

多媒体教学设备、电子白板、互动反馈器

学生分析

【一般学情分析】

本班共有学生28人，是丰台区普通小学四年级学生。本班学生性格活泼，乐于模仿，喜欢表演。通过三年的英语学习，本班学生有了一定的语言基础，有了一定的小组合作的基础。

【具体学情分析】

学生对本单元谈论打电话的内容比较感兴趣。通过前两课时的学习，以及知识的不断积累，学生能够简单的应用一些打电话用语进行交流，但是在与他人交流过程中表达有一些障碍，缺乏综合运用语言的能力。

【前测学情分析】

前测小卷数据反映出本班95%的孩子喜欢童话故事，87%的学生喜欢活动和表演，83%的学生喜欢英语课。

多元智能测试项则反映出大多数孩子对图片、声音和运动感兴趣。从试卷中可以看出学生的学习障碍有：32%的学生认为句子太长，在与他人交流的过程中表达不够顺畅，因此表演起来难度很大，17%的学生对语言的综合运用能力欠缺。

通过课前的调查，我将“Who is calling , please?”“What can I do for you？”的句型作为本课时的重点，将“I have a bad cold，I can’t go to school tomorrow”“stay in bed and drink a lot of water”设为难点。