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北京版四年级上册《UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 5》优秀教案设计
③学生能够在故事情境中理解Where is the…?It’s near/next to...并且初步运用其描述故事地图中场所位置；理解How can we get to the zoo?Go straight,then turn left/right的意思，同时初步运用句子来询问怎样到达目的地。
2.过程和方法目标：
①学生通过老师的问题关注故事整体。
②学生通过地图活动关注细节。
③学生通过多种形式朗读并且输出故事。
④学生通过续编故事进一步内化故事。
3.情感态度和价值观目标：
①学生在观看动画过程中训练仔细观察和自主学习的能力。
②学生通过小组活动贴地图、讨论路线、分组朗读、续编对话等活动培养合作交流能力和学以致用的意识。
③学生通过讨论Mocky为什么不开心从而培养爱护动物的思想。 三、学习者分析
学生已有三年的英语学习基础，他们对英语单词的发音规律和构成规律已有一定的了解，同时本课出现的个别新词或单词部分在以往的学习和生活中已接触过，比如park,left,right,train station的train。其次，学生经过上一单元的学习，能够运动方位介词in,on,under,next to,behind,in front of描述物品的位置，本课时学习将物品替换为场所，是对上一单元的进一步拓展。故事中出现问路的句型为单元重难点，贴近学生实际生活，本课时为初步认识，后面课时会进一步学习，所以为了突破难点，为学生布置了预习的作业。 四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
理解故事大意，并能正确朗读故事或部分故事。
询问物品替换询问地点并且运用学习过的方位词描述地点位置。
突破方法：
通过小组合作尝试贴地图，验证地图，学习描述地图帮助学生理解故事前半部分。
通过板书再现故事重要线索引导学生理解整体故事。
教学难点：
故事中新出现的方位介词near和问路句型How can I get there?Go straight的含义。
正确使用How can I get to….?问路并且运用简单方向指路。
突破方法：
先让学生通过听感知含义。
再让学生贴图标出路线来反馈理解。
教师与学生共同验证学习。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 Step1
Warm up