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北京版四年级下册《UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY Lesson 15》优秀教案设计
在教学过程中，学生多次通过听力练习获取信息，将关注点放在对话意义的本身，而非单一了解结构，从而锻炼学生的思维，努力给学生设计基于理解的会话教学模式。在课的开始，教师从宏观问题入手，逐渐向细节推进，引导学生逐步构建随学内容的框架，为实现真实交流打好基础。
教学手段：本节课主要通过教师引导学生从听力入手，获取相关信息，并采用多媒体进行辅助教学。
技术准备：多媒体、课文动画、平板 教学目标(内容框架) 教学目标：
1．通过观看动画、师生问答、阅读等活动理解课文对话，能较流利地朗读、分角色表演。
2．借助绘本、动画、图片，能听说认读Labor Day、visit、the Great wall、working people等词汇，理解、认读“be going to do”、“… is coming”等关于节日计划的交际用语。
3．能用“We are going to ……”与同伴交流节日的计划。
4．进一步理解绘本内容，通过绘本、课文的学习，知道中国与美国劳动节的时间不同，知道劳动者是最美的，树立尊重劳动者的意识。
教学重点：
1．理解课文对话，能较流利地朗读、分角色表演。
2．能用“We are going to ……”与同伴交流节日的计划。
教学难点：
1．进一步理解绘本内容
2．能用“We are going to ……”与同伴交流节日的计划。 教学过程(文字描述) Step 1 Warming up
Listen to a song. What workers are in the song?
设计意图：活跃课堂气氛，导入新课。同时让孩子们带着问题听，通过孩子们回答问题，引出workers一词，为对话中working people的解释做准备。
Step 2 Presentation
1) Show picture 1 and ask some questions.
Who are they? Are they workers?
Where are they?
What are they talking about?
Look and listen, then Ss answer. Study: Labour Day
2) Picture 1
When is May Day? When is Labour Day?
设计意图：用when一词来引导学生关注中西方两国劳动节时间不同，进行文化的渗透。
3) Picture 2