北京版四年级下册《UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 9》优秀教案设计

北京版四年级下册《UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 9》优秀教案设计

指导思想与理论依据 《国家英语课程标准》指出，英语课堂教学应采用活动途径，并倡导学生在课堂中体验参与。

会话教学就是要把文本内容，文本语言，文本情感巧妙地组合在一起。而目标的设定，要以文本内容作为语量的基础，以文本内容作为语境的基础，以文本内容作为语用的基础。以会话语境、语段为主体带动词、句的学习。

结合指导思想与理论依据，本课将创设贴近学生实际生活的教学情境，关注学生的整体输入，即关注整体文本内容的理解，关注整体文本语言的学用，关注整体文本情感的体验。同时，注重对学生听的习惯的培养，重点放在学生的语言输出上。 教学背景分析 （一）教材内容分析：

本内容出自北京版小学英语教材四年级下册。本册书第二单元为问路和指路话题，本课为本单元的起始课，肩负着建立本单元话题背景语境和初步输入问路指路方法的任务，其中较为重要的是如何为孩子建立指路的思维方法。

本课的话题为在如何明确你要寻找的建筑物的大致方向，并进入建筑物内部，通过楼梯参照物的左右方向和第几个房间进行指路。本课的语言为后面的在小区或者楼群内借助参照物位置地点进行介绍，和驾车去某地进行了语境和语言知识上的铺垫，具有基础性的作用。

从语言结构上看，本课的主要句型Where ... ?It’s on/in ….比较简单，对学生的现有能力来说并不太难。主要针对on the left和on the right进行辨别，和第几层、第几个房间进行介绍练习。

本课主要讲述的是Mike到达一个新地点后，如何寻找new library。在校园内，如何礼貌的分别对楼群内和楼内两位老师进行询问后，找到地点，并感谢的过程。询问过程中，注意礼貌用语的运用，和从大到小，从远到近的指路方法。 （二）学生情况分析：

1. 知识储备：

（1）方位词：left right。

（2）序数词：first second third fourth…

（3）关于询问地点和方位的特殊疑问词where的理解与运用。

（4）请求别人帮助和感谢别人时的礼貌用语：Excuse me … please. Thank you.

My pleasure. 等。

2. 能力基础：

通过四年的学习，学生学习英语的兴趣很高，有一定的英语表达能力，能基本听懂教师的指令，能简单的用英语描述图片。

90-100% 的学生能够正确模仿、朗读对话；70-80%的学生能够根据图片内容和句式进行替换练习；40%的学生在在语言框架的支撑下复述文本内容；20%的学生能够依据文本内容在实际情境中运用句型创编对话。

3. 认知特点：

四年级的学生乐于参与， 参与性强， 有一定的语言表达能力，能够参与角色扮演活动。因此教师要将图形与文字结合，创设贴近生活的情景，激发他们的学习热情和兴趣。

教学方式：会话教学，多媒体辅助教学

教学手段：通过chant导入本课所需上位知识并进行旧知激活，通过识图、听力问答、　　　　选择、多媒体等方式学习本课主题课文并对所学语言进行运用。

技术准备：PPT教学课件、词条、课堂活动纸 教学目标与重点、难点设计 教学目标：

1. 能正确认读library,excuse, floor, stairs, teachers’ office, art classroom, computer lab, clinic并用这些词汇问路；通过已经熟悉的序数词，观察表示楼层和房屋所在楼层的位置，能主动完成the first floor, the second room on the left等表示房间位置词汇的学习，并用这些词汇指路。

2. 在真实的情境中，能够从感知、理解到理清句子结构，能运用“Excuse me，where is the ...”礼貌的问路，并根据实际情况准确使用 “The... floor. ” “It’s the ... room on the left/right.”等表述楼层和房间所在位置帮助他人指路。

3. 能正确朗读或表演课文

教学重难点：