四年级下册《UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 11》优秀教案

四年级下册《UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 11》优秀教案

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

教学背景分析

教学内容分析：

本单元的教学内容围绕“问路与指路”（asking and telling the way）展开。提供了问路及指路的日常生活场景片段。如本课中侧重于为他人指路“Can you tell me the way to ……?”和 “Please …… and then …….” 重点放在了指路上。故指路的语言比较多，而且由于各个场所所处的位置不同，表达方式也较为灵活多变，为了把位置描述清楚，在表达过程中还需用到介词短语、序数词等，这些内容较为抽象，均为学生较不易理解的内容，因此，在教学中需要把重点放在培养学生在真实的情境中用英语进行交流的能力和兴趣上。通过真实的语言情景，使抽象的教学内容具有生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识，从而突破教学重、难点。

学生情况分析：

本班部分学生在语言表达和应用的能力上比较突出，并且乐于、善于用英语或中文表达自己的想法。进而，能够带动其他学生敢于在课堂上积极发言。并且，对于英语中出现的方位介词比较敏感。因为，在三年级时，曾经渗透过部分生活中常用到的方位介词。故，本章节出现的词汇，碎玉他们来说更容易接受。难点在于如何正确的将带有方位介词的词组和动词词组组合在一句话中使用。这增加了句子的长度和难度。需要花多一点时间渗透。

教学目标(内容框架)

1、能初步运用“Can you tell me the way to ……?”向他人问路，并用“Please drive/ walk on, and then …….”给他人指路。

2、能听懂、认读gas station, fire station, restaurant, cinema, museum, supermarket 等场所类词汇及drive on, walk on, turn left/ right, at the first corner等短语。

3、能分角色朗读对话，并尝试创编相同话题的对话。

4、通过本课的学习渗透生命教育八大维度中人与人的关系这一理念，让孩子们知道乐于助人是一个人的高尚美德，但同时，还要注意在安全的情况下帮助陌生人。一定要先注意自己的人身安全。这是对自己也是对家人负责的表现！

问题框架(核心问题和问题链)

What is the biggest problem when you are in a new place?

If you don’t know it what will you do then?

Where does the woman want to go?

How can she get there?

If you want to know the way what can you say?

How can you help others?

教学过程(表格描述)

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

时间安排

创设情境