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北京版四年级下册英语《UNIT SEVEN WHAT HAPPENED TO THE FLOOR Lesson 23》优秀教学设计
2.学生情况分析
本节课的教学对象为四年级学生，中年级学生已经具有了一定的语言基础及逻辑分析能力。但本次授课的对象为海淀实验小学丰台分校四年级2班的学生，该班学生的语言基础略显薄弱，他们在交流、表达自己的想法和建议时需要教师提供相应的语言支持。因此我在不同的环节中会以板书、worksheet、锦囊（卡片）等形式呈现功能句式，辅助学生顺畅地表达出自己的想法，实现交流的目的。使学生在了解了Yangyang是如何解决他的问题后，通过评价、讨论、思考，尝试帮助Yangyang想出更多、更好的解决办法，并能尝试将这些方法运用与解决生活中会遇到的不同问题，从而培养学生在日常生活中遇到问题后能够勇敢面对、勇于承担、并努力去弥补过错的良好品格。 教学目标(内容框架) 1.教学目标
（1）能通过观察人物表情、预测人物语言、联系自身生活经验体会人物的心理与情感，从而感知、理解故事大意和主要内容；
（2）能在交流的语境中理解break （broke），drop（dropped），fix, kicked的含义，并能初步认读。知道做错事情后用 “I’m sorry I...” 句型表达表达歉意、用“It’s all right. / Never mind.”表示原谅，并能结合生活情景尝试运用。
（3）能尝试运用课堂上总结的解决问题的方法去解决生活中遇到的不同问题，形成遇到问题后勇于面对、勇敢承担、努力弥补过错的良好品格。
2.教学重点
（1）能联系自身生活经验理解故事大意和主要内容。
（2）能在交流的语境中理解break （broke），drop（dropped），fix, kicked的含义，并能初步认读。知道做错事情后用 “I’m sorry I...” 句型表达表达歉意、用“It’s all right. / Never mind.”表示原谅，并能结合生活情景尝试运用。
3.教学难点
（1）动词过去式broke，dropped及生词fix的理解与认读。
（2）通过观察、思考、预测人物心理与情感，在理解对话主要内容的基础上，思考、讨论出更多解决问题的方法。 教学过程(文字描述) Step 1 Warm-up
Warm-up 1分钟
Brainstorm游戏激趣，教学热身
教师说出主题词，学生在10内快速说出相关词汇。
主题词color，帮助学生了解游戏方式；主题词gift，介绍课堂评价方式。
【设计意图】通过游戏，拉近师生间的距离，激发学生的学习热情，起到热身教学的作用。
Step 2 Presentation
学习对话，了解Yangyang是如何解决他遇到的问题的 15分钟
Activity 1 预测故事
呈现故事主题图1中Yangyang的图片，引导学生观察他的表情和他手中的玩具汽车，推测他为什么不开心。继续呈现图1中Maomao爸爸的图片 ，询问学生是否知道他是谁，Yangyang为什么在和他交流，预测Yangyang遇到了什么麻烦。
问题设计：
Question 1 Why does Yangyang so sad? What’s wrong with him?
Question 2 Who’s the man? Why is Yangyang talking to him?
Activity 2 整体理解故事
完整播放无字幕故事动画，引导学生获取以上问题的答案，知道Yangyang弄坏了Maomao的玩具汽车，他来到Maomao家想要向Maomao道歉，但Maomao没在家，他正在向Maomao的爸爸说出事情的原委，表示歉意。