五年级上册《UNIT THREE CAN YOU TELL ME MORE ABOUT THE MID-AUTUM FESTIVAL Lesson 12 Now I can readNow I can

五年级上册《UNIT THREE CAN YOU TELL ME MORE ABOUT THE MID-AUTUM FESTIVAL Lesson 12 Now I can readNow I can write》优秀教案

学生情况：

（一）知识基础：学生对于话题“节日”并不陌生，也熟悉一些节日词汇，在前三课中已经了解了很多关于Mid-Autumn Day、Double Ninth Festival、Halloween的节日信息，能够使用when is…? What do people do? Can you tell me more about…? 问答与节日相关的信息。

（二）能力基础：本班学生喜欢英语学习，已经养成了良好的英语学习习惯，部分学生经常进行英文课外阅读，掌握了一些阅读策略。大部分学生能够在框架的帮助下进行语言输出。学生习惯了小组合作学习的形式，具备一定的阅读策略，有一定的自主阅读能力，熟悉常用的Graphic Organizers的使用，并能够按照教师的指令进行Jigsaw reading 。

教学方式：

Jigsaw Reading 、Group work、communicative approach

技术准备：

PPT，Graphic organizer for students ，students ‘reading handout

教学目标(内容框架) 一、复习和节日相关的词汇如Double Ninth Festival、Halloween、Lantern festival等及句型when is…? What do people do? Can you tell me more about…? ，以交际为目的，能够在真实情景中灵活使用以上词汇和句型。

二、培养学生的自主阅读能力，养成良好的阅读习惯。能够使用scan/skim/skip等阅读策略解决问题。通过中西节日对比，挖掘学生的深层次思维。学生通过阅读及聆听更多中西节日的相关信息，体验中西文化的精髓，感悟文化的传承，培养学生的跨文化意识。

三、通过小组合作学习，培养学生的合作意识。在jigsaw reading的过程中，学生体会分享阅读的乐趣，相互聆听，共同学习。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述) Step one Pre-reading

1. Review the festivals

Brainstorming: what festival do you know?

2.Presentation

Set the scene: Look, Lingling and Sarah are reading a book about festival, As we know, they are from different country, they both know little Festivals of each other, can you help them? Let’s read the book together.

【设计意图】创设情境，引出本课学习的主题Festivals，通过brainstorming的形式激活学生已有的关于节日的知识，再次延伸情境，自然过渡到之后的阅读任务。

Step two While-reading

1.Jigsaw Reading

Set the scene: There are six Chapters in the book, so we are going to do a jigsaw reading, different groups will read different festivals and finish the task.

Classroom setting:

Chinese culture Western culture

A(Double Ninth) D(Thanks giving)

B(Lantern festival) E(Halloween)

C(spring festival) F(Christmas)