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北京版五年级上册《UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU Lesson 26 Now I can readNow I can write》优秀教案设计
基于以上理论依据，本课以“旅行”内容为依托，借助概念图，激活学生的已学知识点，将碎片式的词汇与功能句型围绕单元主题构建知识网络。 2.教学背景分析 【教材分析】
本课为北京版小学英语五年级上册第七单元的复习课，本单元的话题是谈论旅行时乘坐的交通工具，在旅行中安排活动时间以及计划做什么事情。在本单元中，三节新授课所设计的内容如下：
“旅行”话题是北京版教材中第一次出现，但是关于旅行中所涉及的交通工具、天气、时间、计划做某事等相关话题是二、三、四年级教材中出现过的内容，在引导学生进行语言综合运用时，可以借助概念图梳理话题内容。
【学情分析】
本校五年级学生从一年级开始学习英语，具备一定语言基础，能够借助图片和视频理解所学的故事或者对话，并乐意参与跟读，交流，表演等活动，部分学生课下时间乐意翻看英语书。但是授课班级学生有42人（随班就读1人），一二年级时一周仅有两节英语课，学生已经出现了两级分化。大部分学生能够认读与本课相关的旧知：交通工具、天气、时间类单词，完成简单的对话练习。但是小部分学生在本册书第23课学习中，掌握plane的读音很困难，因此在本课学习中，还要强化学习。 3.教学目标(含重、难点) 【知识与技能】
复习本单元询问交通工具“Are you going to ...by...? We are going by...” 和某地计划做某事What will you do in …? I will visit ... 以及将在某时间做什么事What time are we going to …? We are going to …at...的交际用语进行交流。
学生能够运用本单元重点词汇：交通工具、地点词汇、人物活动的短语进行交流。
【过程与方法】
学生通过使用pad阅读绘本《Lingling’s travel》，梳理本单元重点交际用语，建立知识间的联系。
学生通过pad自主选择拓展故事，丰富交流内容。
【情感态度价值观】
学生能够感受到旅行带来的快乐，并在多种资源中了解其他地区的多元文化。
【教学重点】
词汇：交通工具、人物活动的短语。
交际用语：询问交通工具、计划做某事、具体时间做某事的交际用语。
【教学难点】
将来时态句型的正确运用
教学流程示意
4.教学过程 教学环节一：Lead in (4’)
Greeting each other.
Draw and guess
T: I am drawing a picture. What’s this?
S: ….（不能拼出单词的学生可以通过电子词典查出）
T: What can you do with a suitcase?
Make a concept map “travel”.