北京版英语五年级上册《STORY TIME STORY 11》优质课教案

北京版英语五年级上册《STORY TIME STORY 11》优质课教案

是

学科

英语

学段：高段

年级

五

相关

领域

自然知识：动物

教材

书名:义务教育教科书英语五年级上册出版社：北京出版社出版日期:2016年7月

指导思想与理论依据

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展之上。义务教育阶段的英语课程各个级别的目标是指学生应达到的综合性为表现。其中，二级目标是对小学阶段中高段学生的阅读提出了具体要求：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与等方式，发展自主学习能力。

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。突出强调个人修养，社会关爱，家国情怀，更加注重自主发展，合作参与，创新实践。英语学科的核心素养包括语言能力，学习能力，思维品质和文化品格四个维度。北京师范大学王蔷教授提出：英语学科的核心素养以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践过程中，融合知识学习和技能发展，通过预测、获取、分析等思维活动，建构结构化知识，在分析和解决问题的过程中，发展思维品质，树立正确的人生观和价值观。

在本课教学中，主要采用问题引领的教学法，让学生带着问题阅读短文，并从中提取重要信息。将英语的教学目标整合到具体的活动任务当中：1.为图片排序。2.小组讨论制作绘本。3.小组讨论为绘本起名字。4.针对参观动物园的两个场景进行小组讨论并创编对话（进行德育渗透）。

学生们在回答问题的过程中理解短文，培养学生阅读的技能（抓关键词和获取信息的能力）。同时，通过制作绘本、为绘本起名字、创编情景对话等方式来激发学生学习英语的兴趣，并以此培养学生的思维品质。

教学背景分析

教学内容：

这是一篇以国宝大熊猫Hualing为主角的记叙文，以第一人称的方式来介绍Hualing的一天。用贴近学生的表达方式帮助学生了解动物园里大熊猫的一天是如何度过的。课文从Hualing早晨起床叙述到晚上睡觉，期间有Hualing每天的活动，如：walk around the yard, play with friends, have a rest, run and chase friends等。体现了我们国家对大熊猫的重视程度很高。课文中，动物管理员Mr.Li对Hualing的悉心照顾体现了大熊猫的国宝地位，同时也体现出人与动物和谐的一面。课文文本与插图见（图1、图2）。

图1

学情分析：本节课的授课对象为丰台第一小学的学生，因为是借班上课，所以与学生不熟悉，针对这一事实，设计了相关活动环节，用于快速融入学生与课堂。经过一次试讲后，我发现本班学生思维活跃，大部分学生对已有知识掌握较为扎实，整体学习能力较强，可以设计较多让学生思考、讨论并输出的教学活动，增加适当的开放性问题。个别学生知识掌握稍欠缺，学习能力稍弱，针对这一现状，教师要在巡视学生学习的过程中多加观察与辅助。

图2

教学方式：问答式、讨论式。

教学手段：通过多媒体教学课件、图片、表演等手段帮助学生理解文章。

技术准备：多媒体课件、音频、视频、自制时间表、自制绘本材料、胶棒、彩笔，等。