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北京版五年级下册英语《UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE Lesson 21》优秀教学设计
学段：高段
年级：五年级
教材：北京市义务教育教科书五年级下册
二.指导思想与理论依据
《新课程标准》（解读）指出：英语课程不仅要发展学生的语言能力，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，因此，教师要尽可能把情感态度的培养渗透到学科教育教学之中，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展互相促进。
《新课程标准》的基本理念之一是“强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性。”现代外语教育注重语言学习的过程，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，要尽可能多的为学生创造真实语境中运用语言的机会。
《教师用书》北京版五年级上、下册，在教学建议中指出，小学生英语读的技能包括朗读和阅读，阅读能帮助学生加深对课文和文章的理解，要充分利用故事和阅读材料开展阅读活动，在阅读中，培养学生积极的阅读兴趣、关注学生阅读基础能力的训练、培养学生的阅读能力等，并尝试利用文本中的新语言进行表达和交流。
依据以上教学理论，在本单元的教学中，我充分利用文本资源调动学生学习的积极性，设计真实的情景让学生感知语言、运用语言。通过深入交流，倾听学生的心声、了解学生的需要、启发学生的思维，让学生在宽松的氛围内学习语言、运用语言。同时给学生自主阅读的时间，培养他们寻找信息和整理信息的能力。在整个教学活动中，我将利用图片、动作、表情等创设情景，让学生在真实语境中，通过个体参与、同伴交流等活动，感知、理解、操练、内化新知，从而习得语言，提升能力。
在本节课的教学中，我将借精彩两分钟、预测、听读、自主阅读、小组讨论、复述故事等活动，激发学生的学习兴趣。最后在真实的语境交流活动中，既体现语言的运用，又为他们搭建展示成功的舞台，让他们感受到英语离我们很近，也很有趣，提升学习的自信心。
三．教学背景分析
1．教学内容分析
1）教学内容
本单元围绕职业这一话题，分别呈现了学生的三个生活场景，第一课时Baobao和Mike在公园里玩模航，互相询问和谈论将来要做什么。第二课是Guoguo在Yangyang家看到一些奖杯和足球，从而谈论起Yangyang和Guoguo各自爸爸的工作和将来自己的职业打算。第三课是Mike和Lingling去参观机械制造厂，由此谈论起自己的爱好和将来想要从事的职业，以及在那些方面需要努力。三课书，从内容上来看体现了本套教材的编写理念——侧重单元整体设计，以单元为循环，采用学习、复习、整体复习的教案式编排体例，提高了知识的复现率。从情感态度上，有助于学生从小树立理想，更加意识到要想实现自己的理想，将来从事自己喜欢的职业，必须具备相应的知识和技能，必须从小努力，从现在做起。
本单元的话题学生首次接触，因为他们在四年级的时候换的北京版教材。原师大版教材四年级第一单元学习的是职业话题；而北京版教材三年级下册第七单元学习职业话题及谈论将来的职业：What do you want to be? 教材的更换，使他们错过了这个话题的学习。所以本单元的话题对学生来说，熟悉但又陌生。熟悉，是因为这个话题接近生活，学生有的可说（中文）；陌生，是因为他们这方面的语言积累少，能用英语简单的介绍自己或他人的职业及和职业相关的一些内容就显得困难。鉴于这种情况，本单元第一课的学习，我重点加入了询问自己或他人职业的功能句：What do you do? What does your mother/ father do? 以及一些常见的职业词汇，除了学生知道的：teacher, doctor, worker, nurse, farmer,等，结合学生的需要，又补充了driver, office clerk, boss, housewife, vet, dancer, singer等。这些内容的加入为后面学生谈论将来的职业积累一些语言材料，让他们有话可说。本单元也为六年级下册第六单元学习“What is he wearing?中“职业和着装的关系”奠定基础。
本节课主要讲述Mike和Lingling去参观机械制造厂，由此谈论起自己的爱好和将来想要从事的职业，以及在哪些方面需要努力，初步了解职业与爱好之间有很大的关系。由于有前两节课做基础，学生已经能简单的介绍自己将来所要从事的职业，选择这种职业的理由以及现在需要哪些方面的努力。本节课，重点是学生能够结合自己的爱好、受他人的职业影响等，综合前面学习过的语言，真实的介绍自己将来所要从事的职业、理由、努力的方向。在介绍理由时能简单描述别人对自己职业选择的影响，以及自己的职业理想。课上尽可能地为学生提供展示实现理想的舞台，如，想当歌唱家的孩子，就让他们展示一下自己目前的歌唱水平等。
2）新词汇的学习
本单元重点词汇主要是pilot 、professor、 dentist、 barber、 coach、 football player、 basketball player、 tailor、 engineer、 writer、 pianist等职业名词和活动短语：making things, making clothes, writing stories, playing the piano等。表达职业的这些词因为身边的人是这些职业的较少，学生感觉有些陌生，我将采用图片、动画、TPR、结合上下文等方式，让学生去理解词汇，体会词汇大意，为阅读扫清词汇障碍，并创设情境让学生在交流运用中掌握新词。
本节课的三个新词是exercise、 fit、making things，这三个词我主要采取结合上下文、图片、谈论等形式理解词汇的含义。
3）句型学习方面：
本单元的重点句型是：
第19课谈论用于询问他人将来所要从事何种职业的交际用语：What will you be in the future? 及回答I will be…
第20课谈论询问他人将来是否会从事某种职业的交际用语：Will you be a /an…in the future? 及其回答 I hope so.
第21课谈论询问自己的爱好和将来从事职业的关系的交际用语：Do you enjoy…? Yes, I do. I want to be a /an…
本单元侧重于运用一般将来时谈论自己及他人将来要从事的职业。Be going to，will，want to表达将来时的用法学生在五上七单元学习过，所以这些句型学生是熟悉的，便于他们谈论自己或他人将来的职业。
本节课，学生要接触的句型是：询问自己的爱好和将来从事职业的关系的交际用语：Do you enjoy…? Yes, I do. I want to be a /an… ，enjoy后面加动词的现在分词形式，这种用法学生在五上三单元第11课、六单元第20课、五下三单元第9课都出现过。学生明白用法，但是用的时候容易出错误。