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五年级下册《UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE Lesson 19》优秀教案
教学基本信息
课题
Unit 6 What will you be in the future? L19
学科
英语
学校： 阎村中心小学
年级
五年级
教材
书名： 北京版小学英语五年级下册 出版社： 北京 出版日期：2015年 1 月
指导思想与理论依据
《课程标准》指出教师应以学生为本，根据学生的英语水平和发展需要，整体规划教学任务，有效整合教学资源，对教材内容作适当的补充和删减；对教学活动进行替换，对教材编排顺序做适当调整，借此优化课堂，创设接近实际生活的各种情境，培养学生的语言运用能力。
教学背景分析
教学内容：本节课教学的内容为北京版小学英语五年级下册 Unit6 What will you be in the future? Lesson19，主要讨论的是未来的职业愿望，本课时是第六单元的起始课，包括对话，句型，听力和Let’s do四部分内容，其中对话呈现的是Baobao 和Mike 在公园里玩航模，互相询问和谈论将来要做什么的情景，对话中呈现了功能句“What will you be in the future? I will be a/an ....”和两个职业词语： pilot, professor;还有两个情景词汇fantanstic, spaceship。内容看似简单其实包含了本单元中的第20课和21课呈现的选择未来职业的原因及其要实现未来职业理想要做的努力。Listen and choose部分要求孩子不但听出父母职业，还有听出自己未来职业，并且所给职业词汇中的engineer，writer是后面两课时才会学到；本课时的教学难度作为其实课时难度太大，因此我调整了教学顺序，把21课作为第一课时处理，因为21课的句型Do you enjoy…? Yes, I do. 是三年级学过的句型，作为第一课时更为合理。本课时作为第二课时处理符合孩子的认知规律，本课时中的听力和Let’s do.部分都是说的选择职业源于父母职业，与20课的主题紧密联系，将两部分内容调到20课处理，把20课的Let’s do部分调到19课更为合适。
学生情况：本课的教学对象为五年级学生，总体优势是孩子在三年级已经学习了部分职业类词汇，询问父母职业的句型What does he/she do? He/ She is a/an… . 及询问未来职业愿望的句型What do you want to be? I want to be… . 但作为五年级学生这个年龄段的孩子并没有谈论未来职业理想如何选择，及应该如何达成所愿的想法。What will you be in the future? I will be … .
A pilot, professor, engineer, barber, spaceship, fantastic ,study hard 为全新的内容。
再有作为农村地区孩子父母职业大部分不能用所学职业词汇表述，从谈论父母职业入手导入本课谈论自己未来职业也激发不出学生谈论的热情。基于分析我对教材进行了调整和改编。
教学方式：针对学生这些特点，在教学中，主要采用了TPR教学法、情景体验法以及多媒体教学法相结合的教学方法。本课教学力求让学生在协同对话交流的过程中，达到理解会话内容的目的,并注重在教学过程中及时地创设情境，通过完成调查任务，询问同伴未来的职业理想，让学生体验成功，不断提高学习英语的热情和兴趣。
教学手段：创设情景与任务，培养学生对新旧知识进行整合，积极使用所学英语进行表达和交流的习惯；利用多媒体课件、单词卡片、体态语等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。
技术准备：多媒体课件；四线三格单词卡片，听音排序题单，阅读练习题单和写作题单
教学目标(内容框架)
通过课件，图片的帮助学生能够理解对话内容，朗读对话；
通过看图说词，读短文连线，编演歌谣等活动学生能够学会句型“What will you be in the future? I will be ....” 单词a professor, a pilot, a dentist, an artist, a barber,并能在情景中运用询问同伴未来职业。
通过谈论Mike,Lingling的未来职业，学生能表达自己的未来职业追求，并建立努力学习才能实现未来职业理解的信念。
教学重点：