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北京版五年级下册《UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING Lesson 4 Now I can understandNow I can sayNow I know the sound》优秀教案设计
出版日期：2014年7月 （第1版） 1.指导思想与理论依据 《课程标准（2011年版）》提出基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
英语学科核心素养强调：学生的培养关注“人”（学生）的发展，培养文化品格、学习能力、思维品质、语言能力，同时要注意语言能力是融合于其他三个过程，在教学中逐层渗透，最终实现三维目标整合。
基于以上理论，作为复习课，设计了多种形式的练习，将四项基本技能融会贯通，提高学生综合语言能力。设置各种语言环境，达到课标要求的语言目标即表演短剧；能力目标即根据提示简要描述一件事情或图片；学习策略目标即在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言规律，举一反三。 2.教学背景分析 教学内容分析：
单元教学内容分析：
单元分析：
本单元围绕某人正在做事情的话题展开，以学校家庭等场景为载体，重点介绍了询问并回答或描述自己或他人证在做某事的日常交际用语。
Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
场景
果果在大声练习英语，玲玲在听英语歌曲。麦克希望自己的中文好。
麦克的父母在谈论麦克，凯文，简正在做什么
毛毛给玲玲看自己的全家福照片，并谈论照片上的人这在做的事情。
功能句
What are you doing? I am practicing my English .
What is he/she doing? He/She is watching a basketball game.
What are they doing? They are putting cadles on the cake.
词汇
Chatting with friends, drawing a picture, doing crafts, reading aloud, listening to English songs.
Playing the piano, making a model, practicing Kungfu, playing chess
Dancing, fishing, playing hide-and-seek, having a good time.
课时分析：
本课为第四课时。我将本课内容与日常教学进行了整合。如Listen and match部分和Now I can read的第二段文段已在第三课时完成;第一篇文段已在第二课时完成。因此本节课新的学习内容为Now I can say;I know the sound 以及Now I can write（此部分内容利用看图，听说，理解的方式呈现于课堂）同时巩固旧知，提高综合语言能力。
【学情分析】
学生在三年级学过be doing 以及人称的用法，但在后续学习中，浮现率较低，因此在实际情景中的灵活运用还存在着一些问题。本单元出现词汇较多，其中部分学生都学过，难度不大。但就动词分词形式的变化规律，还需要进一步归纳整理，帮助学生理解和运用。