五年级下册《UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY Lesson 18 Now I can readNow I can write》优秀教案

五年级下册《UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY Lesson 18 Now I can readNow I can write》优秀教案

地方课程或校本课程

是

学科

英语

学段：高段

年级

五年级

相关领域

教材

书名：攀登英语分级阅读 第五级

出版社：北京师范大学出版集团 出版日期：2014年8月

指导思想与理论依据

《普通高中英语课程标准（2017版）》指出，要培养学生的学科核心素养，不仅要注重学生的语言能力和学习能力的发展，同时要培养学生的思维品质和文化意识。在以往的英语教学中，我们更多关注发展学生的语言和学习能力，对学生思维品质的培养却有所欠缺。而思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，文化意识有助于学生形成正确的价值观。高中课标也强调，要落实学科核心素养的目标，要“在发展语言技能的同时，提高学生分析问题和解决问题、批判与创新的能力。引导学生分析和审视事物和人物的真、善、美，实现对主题意义的深层理解。”

绘本故事图文并茂，富含情境，语言重复性高；能锻炼想象力，引起生活共鸣，促进创新思维的增长；能提供完整的阅读体验，有助于情感态度价值观和道德素养的发展。绘本阅读是实现学科育人和落实学科核心素养的重要途径。

王蔷、陈则航（2016）提出的中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架，明确了阅读素养的培养由两大方面构成，不仅关注解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识培养的阅读能力方面，还强调阅读习惯和阅读体验培养的阅读品格方面。对阅读材料内容的选择必须注重其趣味性、与学生真实生活经验的相关性，阅读材料的语言应符合学生现阶段的阅读水平。

基于以上考虑，本节课按照单元话题——谈论家庭成员和体验亲情，选择了《攀登英语分级阅读》第五级的绘本It’s Not Easy to Be a Mother进行拓展阅读。通过设计不同层次的阅读活动，快速阅读、指导性阅读、分享式阅读等，帮助学生逐步理清故事的要素，培养学生提取、分析和整合信息的能力。通过引导学生自己提出质疑和寻找答案，关注故事人物的心情和心理变化，对故事展开讨论，培养学生深入思考、辨析、质疑和表达能力。通过戏剧表演、创编内化语言，提高学生的听说表达能力，培养学生的创新力。

教学背景分析

教学内容：

本单元的话题是谈论家庭成员和体验亲情。学生已经能询问和表达家人的情况，并能在情景中进行交流；能听懂、认读表示家庭成员和其日常交流活动的词汇和动词词组，并能在情景中运用；对家庭中的人物关系有系统了解，知道要热爱家庭。本课是单元拓展绘本课，内容选取了《攀登英语分级阅读》第五级的绘本It’s Not Easy to Be a Mother，对家庭亲情关系话题进行了延伸。

绘本It’s Not Easy to Be a Mother是《攀登英语分级阅读》第五级的故事类读物，描述了Lisa非常不愿意经常被妈妈唠叨，总是发脾气，于是妈妈决定和她进行角色交换，让她来体验做妈妈的感觉，一天的尝试后，Lisa终于体会到了做妈妈的不容易。故事的一幕幕就是学生现实生活的写照，学生会有很高的认同感。五年级的学生很多比较强调自我，缺少同理心，本故事能引导学生换位思考，体会父母的不容易，学会理解他人，怀有一颗感恩的心。

绘本内容如下：

学生情况：

授课对象：北京亦庄实验小学五年级学生

学生具备一定的英语听说能力，可以使用英语对日常生活话题进行简单的交流。

学生乐于参与课堂活动和表演，可以在教师的指导下开展同伴或小组合作。