五年级下册英语《UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY Lesson 15》精品课教案

五年级下册英语《UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY Lesson 15》精品课教案

4.能够在谈论家人信息的过程中，感受家庭生活的幸福，热爱自己的家庭。

（二） 教学重点：

理解对话内容，理解句型“… is … years older / younger than … .”的含义并能就家人的年龄信息进行交流。

（三） 教学难点：

正确理解和认读句子Tom is eighteen years older than I am. 解决教学重点难点的措施 1.感知体验，贯穿课堂教学始终。

在学习课文时，从看图、听力理解、模仿朗读读音这些方式都是学生自己感知对话。在进行对话文本的理解时，通过观察主题图，让学生主动思考，巧答问题，逐层深入，激发学生学习兴趣。

2.创设情境，激发学生学习兴趣。

教师在本课始终为学生创设真实的语言情境，在真实语境中让学生通过观看、倾听、自主阅读利用白板进行勾画信息活动等多种形式感知和学习语言。学生通过参与各种真实语境的教学活动，尝试表达所需语言，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作，提高课堂教学实效。

本课中，通过多次小组合作活动，提升学生团队合作意识，使不同层次的学生都有所收获。在对话前，小组合作认读关于家庭成员的词汇，为新知学习做好铺垫；在对话中，学生在自主阅读完成任务单的基础上，小组分享结果，相互帮助，巩固答案的同时，增强的发言的自信，在小组合作配音的过程中，组长进行角色的分配，组员相互帮助，共同为对话配音，呈现的分数体现了小组集体的智慧；在对话后，学生通过小组合作，交流介绍自己家庭成员，进一步巩固所学内容，同时也在组员相互帮助下，指导如何介绍家庭成员的年龄，通过不能形式的小组合作活动，加强团队合作意识，使学生都能在小组活动中有所收获。 学习者分析 本节课是北京版小学英语五年级下册第五单元的第一课时，本单元内容围绕谈论自己或他人的家人及其活动展开，本课主要是让学生能够听懂和理解对话内容, Sara邀请Yangyang到自己家做客，Yangyang看到墙上的照片问起了照片中的人物，Sara回答并介绍了她的表哥Tom及Tom的一家，对话中涉及了用比较级表达年龄的内容。能用“…is …years older than … ./…is years younger than …”的句型就家人的年龄信息进行交流，能够理解表示家庭成员之间关系的句子。

在本课教学中，教师引导学生在情境中学习对话，引导学生观察图片，激发思维；通过逐层通过听力输入，理解语言信息；通过模仿、感知、自主学习等方式理解对话细节；通过小组合作认读家庭成员词汇、小组完成任务、小组合作配音、小组介绍家庭成员等、小组评价等方式，强化语言学习的同时，增强小组合作意识。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 Step1

Lead in 呈现家庭成员图片和词汇，小组认读，为对话学习做好铺垫。 1.呈现部分学生熟悉的家庭成员的图片和单词grandma, grandpa, father, mother, brother, sister，引导学生认读。

2.（1）继续呈现家庭成员图片，丰富family tree, 让学生认读更多的家庭成员，为本课学习做好铺垫。

（2）引导学生小组认读单词并进行小组反馈 1. 观察图片，认读单词。

2.（1）继续观察图片，认读更多的家庭成员。

（2）小组合作，认读词汇并进行小组反馈。 1.文字拖拽。将词汇随着询问图片呈现词汇，引导学生认读。

2.计时器。利用计时器，帮助学生控制认读词汇的时间。 Step2

Presentation 介绍对话情境，引出学习话题。 3.（1）介绍对话背景，自然呈现新知。

T: Sara invites Yangyang to go to her house.

（2）引导学生观察Sara家的物品，切入话题。 3.（1）观察对话背景，快速进入新知。

（2）走进Sara房间，发现和表达Sara屋内物品，进而表达There are some photos on the wall. 图片拖拽。随着教师讲解，将主人公Yangyang拖拽到Sara家中。

Step3

Learn the dialogue 1.通过听力输入理解对话内容。

2.自主阅读提取信息。

1.播放录音，引导学生回答问题。