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北京版六年级上册《UNIT THREE HOW DID YOU GO TO HANGZHOU Lesson 9》优秀教案设计
《义务教育英语课程标准》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践，参与，探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
英语学科核心素养是学生通过学习而逐步形成的正确价值理念，必备品格和关键能力。主要包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。英语学科核心素养集中体现英语学科的育人价值。英语教学旨在让学生通过英语学习提高语言表达能力，提升思维能力，培养良好的学习习惯，保持持续学习的动力等。英语学科核心素养的落实需要通过具体的教学实践来转化学生内在的学习需求，学习能力和学习动力。
单元整体教学设计：
本单元教学内容依据英语学科核心素养及《英语课程标准》，依托出行方式，介绍旅行经历。为落实英语学科核心素养，联系生活实际，确定主题单元——出行方式，从整体上对单元课时进行重组与整合。分别从现代出行、现代出行的方式、古代出行、古代出行的方式及与现代的对比四方面进行新授。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
单元教学目标：
1.能够围绕某次出行，对时间、地点、所做的事及人物等进行简单的询问及回答。
2.能够就旅行中的出行目的地、出行方式用两种不同方式进行表述及简单的询问。
3.能够运用所学对过去发生的事情及进行的活动进行交流和描述。
4.能够对古人出行进行询问及讨论，体验古人出行的不易，体会由古至今出行方式的变化。
5.能够在单元学习的过程中，感受现代文明带给人们生活的便捷，常怀感恩之心。
单元教学重点：
1. 学习出行目的地及两种不同的出行方式表达。
2. 学习完整描述关于出行、过去发生的事情或者活动。
单元教学难点：
1.运用wh-特殊疑问词对出行进行询问及回答。
2.完整表述自己的出行经历。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
单元内容分析：
单元整体教学的可能性：本单元话题为出行话题，在北京版小学英语教材中曾多次出现此话题。
单元整体设计的必要性：六年级教学内容为综合复现学过的话题，在教材课时的安排中，知识结构较为零散，缺乏整体性与系统性。因此教师从整体角度对单元课时进行重组整合，综合复习有利于总结归纳所学内容，全面宏观的掌握语言。
本单元继续运用动词过去式谈论过去发生的事情，四年级下册第七单元初次学习动词过去式，六上第一二单元深入学习动词过去式为本单元的学习做了铺垫。
同时北京版教材中从一年级下册就反复出现含以下特殊疑问句的句型what——询问所做的事情及活动，who——询问人物，when——询问事情或者活动发生的时间。why——询问事情或者活动的原因等。
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