北京版六年级上册英语《UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 19》优秀教学设计

北京版六年级上册英语《UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 19》优秀教学设计

2．教学背景分析 教材分析 本课时是北京版英语六年级上册第六单元“What is he wearing?”第一课时。本单元是以询问服装为主，话题涉及询问他人穿着的服饰及服装号码。学生能在真实的情景中，学会合适的穿着。主要运用句型，并通过话题的学习培养出席不同场合要穿着恰当服饰的好习惯，提升个人素养。本课时呈现的是Mike和Guoguo一起寻找Mr Brown的情景，学生能够用“What is … wearing?”及其答语“… is wearing ….”进行交流。引导学生关注他人的穿着服饰，并能在不同的地点选择合体的着装。 学生分析 知识背景：本课时谈论的是服装。学生对这一话题并不陌生，他们在一、二年级学习了 “coat、shirt、skirt、uniform、jacket、vest、T-shirt、shoes、gloves、dress、shorts、sweater”等有关服装类的单词和用语,在四年级学过购物，已经会用英语来挑选鞋子、描述衣物的颜色、形状、外观等。

能力背景：学生能在模拟情景中灵活运用所学语言与他人谈论衣物，进行交际，用英语做事情的能力。同时这届学生从小学四年级开始用ipad上课，已经可以在ipad上打字拼写单词，拖动图片、用APP软件实现人机交互，录音等基本信息技术的较熟练操作，并可以较好的独立完成各种线上学习任务。

生活背景：学生自我意识很强，很明确自己的喜好，80%的学生可自己选择每天的衣着，自己搭配衣服。 教学方式 利用ipad，app等多种信息技术手段进行教学，如利用微课自主学习单词，利用“英语君”

纠正单词中因素的发音，确保发音到位。利用“纳米盒子”的跟读功能练习对话；利用“作业盒子”随堂练解决对话的重难点。

依据教学目标，学情设计，与各种信息技术与各种数字资源有机的融合设计出有梯度和深度的学习任务，力求任务合理化，信息科学化，运用人性化，促进学生自主学习，提高学习效率，让学生成为课堂的主人。

在课堂中采用自学；生生互学，师生互学、小组合作学习等方式，从传统“一对众”变成“多

对众，众对一”的方式。学生学习静中有动，动中有静，动静结合。将合作意识，团队意识融入到学习与课堂中，彼此之间相互倾听，相互交流，相互探讨，实现社会化学习，给予学生一个公平公正的学习环境，让学生在这样的环境中，能力得到最大化的提升。

采用黑板直观的评价与信息技术评价相结合，能够使班级全员参与无死角，全程参与无省略。

同时便于教师发现、判断、诊断学情，及时调整教学进度和难度。

教学手段 1.利用在ipad端发布的“微课”让学生自主复习和学习新单词，学生可根据自身的学习节奏，学习风格、特点学习；

2.利用纳米盒的翻译功能，帮助学生直观判断对文本内容的理解程度；

3.利用在ipad端发布的“英语君”，为学生输入标准语音，注意语音语调和轻重音；

4.利用在ipad端发布的作业盒子“随堂练”，帮助学生巩固新知，理解掌握重、难点；

5.利用大数据等检测手段辅助教学，实现线上和线下的学习，告诉学生若想学习可随时发生。 信息技术

媒体策略 1、前期在教师端设置好各种软件和账号：作业盒子帐号、腾讯英语君帐号、微课之家帐号、汗微微课宝帐号，课上发布

2、大数据检索学生课下预习情况。课程进程中展示学生的学习作品，激励学习

3.学生制作微课，培养学生的学习后的成就感

3、ppt与板书，实体资源的有机结合，刺激学生多种感官参与。 3.教学目标（含重难点） 教学目标 知识与技能 1. 能正确理解、朗读对话内容；

2. 能听懂、会说、认读单词wearing、hoody、suit、tie、pajamas、lawyer、serious；

并能在情景中运用“What is he/she wearing ...?询问穿衣情况和运用” “He/She is wearing…”句型回答。

4. 能够根据不同的地点、时间选择合适的衣服并能正确的表述。 过程与方法 1.利用微课自主学习单词，学生根据自己的情况选择不同的单词学习；

2.利用“英语君”进行说读练习，为学生输入标准语音，注意语音语调和轻重音；

3.利用作业盒子“随堂练”，帮助学生巩固新知，理解掌握重点和难点；

4.利用智慧课堂随机选取学生，使班级全员参与无死角，全程参与无省略；

5.通过学生制作微课，创设情景，帮助学生操练单词和功能句；