北京版六年级上册《UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 19》优秀教案设计

北京版六年级上册《UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 19》优秀教案设计

学段

高段

教材

北京版

指导思想与理论依据

《英语课程标准（2011年版）》在基本理念的第四条中指出：英语课程应该“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”鼓励“学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”它倡导我们在教学中，要根据教学目标、学习内容和学生实际情况，提供有利于学生体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性，进而促进学生综合语言运用能力的提高。学生的综合语言运用能力主要体现在表达和交流上；因此，教师要借助相应的语言材料，引导学生在语境中联系自己的生活经验，运用所学语言知识和技能，说出想要说的话。基于上述理念与思考，我在本课教学中借助一系列的问题的引领，帮助学生调动自己已有的知识和经验，在相应语境中预测、体验和实践课文语言；随着教学的逐步推进，学生通过一系列活动，逐步将本课所学的主要语句与自己的已学知识相结合，从而锻炼综合运用所学语言进行真实交流的能力。

教学背景分析

教材分析：

教学内容：

本课是《北京版小学英语》六年级（上）Unit 6 What is he wearing ? 中的第一课时，教学内容以“通过服装的描述来识别他人”为主题。本课所包含语句“What is he wearing? He is wearing… .with…”等，本节课所用教材虽然学生之前没有接触过，但学生们在二年级、以及五年级中已学过相关服装的单词及简单的描述，因此学习本课内容时学生可以利用旧知来学习本课新知，学生较容易接受与理解；本课新出现问句“本课中What is he wearing? He’s wearing…with…”的句型中涉及现在进行时，学生们对现在进行时的时态已经掌握，为学生本课中运用语言打下了基础。

学生情况：

通过对此前人教新版教材相关学习的积累，大多数学生已经能听懂、会说、理解与“询问、描述他人的穿着”主题相关的词汇“shirt, sweater, shoes, vest, coat, jacket…等”，对于本课中涉及到的新词汇 “pajamas, denim skirt, suit with tie, jeans, hoody”,学生们可以通过图片或在相应情景下进行理解和学习；对于本课中重点句 “What is he wearing?/ He’s wearing…with…”, 学生通过人教教材的学习以及本课的感知，在创设的真实情景中让学生能够自然、主动地运用语言。

教学方式：

本课通过创设情景，让学生初步感知并思考可以识别他人的因素；随后通过教师问题的引领，学生在相应的语境中预测、体验对话语句、朗读、复述课文内容；在以小组为单位共同识别他人的活动中循序渐进地感知、体会、理解、操练语言；通过对板书内容的梳理和扩充最终使学生可以自然地运用所学语言彼此进行交流，综合语言运用能力逐步提高。

教学手段：

本课教学通过在师生交流过程中产生的（由教师提出的）一系列有针对性的问题，引导学生由浅入深、循序渐进地感知、体会、理解、内化、运用课文语言；通过多种教学活动，巩固进而夯实本课所学词句的用法；在真实的情境中，学生能够切身感受所学语言在现实生活中的应用。

技术准备：

课件、教学视频、补充材料学情分析：

单元结构图：

教学目标

一、知识与技能目标：

正确理解课文对话内容，正确朗读、表演对话。

在情境中运用what is he/she wearing?及其答语 He/She is wearing......对某人的穿着进行询问和描述。

3.能听、说、读有关服装的单词a suit、a silver tie、jeans、pajamas、denim skirt、hoody

4. 能够描述身边的人。