六年级上册英语《UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 19》精品课教案

六年级上册英语《UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 19》精品课教案

指导思想与理论依据 2011版 《英语课程标准》强调“英语课堂的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力的过程；又是它们磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”在英语教学中，聚焦核心素养，强化文本解读，培养学生解决问题的能力。会话同绘本和阅读文本一样，都是语篇。语篇学习都需要强调整体性，关注情景、语言、内容和逻辑;强调整合，弱化拆解。给孩子们足够的时间阅读和思考，运用小组合作，让学生真正活动起来；要提高学习的认知难度和深度，并加强课堂和课后的整合； 改变PPT的功能，不能限制学生和教师的思维和行，为要突出情景，突出整体。借助视频，使学生通过视听，带着一个主要的问题走入情景，走入会话，在情境中处理新词和语言； 操练要有层次和步骤，即： 模仿（分角色朗读对话）；内化（分小组操练、演练对话）；从而不断提升学生综合语言运用的能力。 教学背景分析 教学内容：

本节课是北京版小学英语六年级上册第6单元Lesson19，是本单元的第一课时，本课为学习课。这一课有四个板块，第一板块Listen and say,是对话学习板块，第二板块Listen, look and learn是新词汇及新功能句，第三板块Listen and circle 是练习检测板块，第四板块Lets do是语言运用板块。本课主要处理第一、二、四板块，同时对第四板块进行改编练习。本单元的话题是“询问着装”，本课功能句是能用what is …wearing? …is wearing … 询问和描述某人的穿着。并能在真实的情景中进行运用，如：对某人着装、外貌进行简单的描述。在复习旧服装词汇的过程中学习新的有关服装的词汇：a denim skirt, hoody,同时学习描述一套衣服如： a blue suit with a silver tie，a pair of black shoes等表达方式。在对话中出现的职业单词lawyer,形容词serious等词汇将作为情景词处理。可以借助此卡或图片帮助学生来理解词义。

学生情况：

本课教学的对象是县城的六年级学生。学生们已经学习了5年的英语，但语言基础非常薄弱，在语言知识方面，学生们学习过有关衣服的词汇，颜色的词汇，但没有接触到wear, what is he wearing? …is wearing …词汇和句型。同时由于孩子们阅读的少，对本课所涉及到的lawyer, serious, denim skirt,等词理解上有一定的困难。

虽然是县城的学生，但是大多数的学生除了英语课堂没有英语的语言环境，学校听得少说的也少，自然听说能力就弱，学生不会听。大部分学生对说英语、读英语也是羞涩不大方；阅读方面除了课本和绘本，大部分学生几乎没有接触其他方面的英语阅读材料，阅读方面部分学生出现不敢读，懒得读的现象；写作方面，其实孩子们说的不好的话，写作自然也是一样。

因此，本课针对孩子们的情况，教师给学生提供大量的视、听的输入，帮助学生理解本课语言知识，从而实现对知识的自然习得，设计相同话题的不同活动，为学生搭建语言运用的平台不断提高学生的语言表达与运用能力，同时帮助提升学生的问题解决能力。

教学方式：

1.直接进入主题图，创设情境，给出问题，反复整体视听对话内容，自然的输入，耐心等待孩子们理解语言，整体解读文本。给孩子们足够的时间吸收和内化语言。提升学生听的能力。

2.在真实的情景中进行语言实践与体验，提升学生的运用语言的能力。

3.在猜的活动中，激发学生去说，去读，提升学生解决说和读的能力

4.利用小组合作，培养合作意识，利用小组评价激发孩子们学习的动力 提升学生语用问题解决能力。

教学手段：

利用网络资源、金太阳北京版课件以及现代化教学手段,采用多媒体课件白板的辅助，以活动、任务为驱动为学生创设语言运用的情景，帮助提升学生问题解决能力。

技术准备：

金太阳北京版课件 多媒体课件 学习单 词卡 图片

教学目标(内容框架) 知识与技能目标：

1． 在猜Who is it？地真实情景中情境中能够听懂、识别、运用suit, denim skirt, hoody, wearing, lawyer serious等词汇；并能在此情境中询问和描述某人的穿着的句型：what is he wearing？He is wearing a blue suit with a silver tie. He is wearing a pair of black shoes.

2． 能用原有的服装词汇和本课新服装词汇以及句式：…is wearing…描述自己和他人的穿着。

3．学生能够正确理解课文内容，朗读课文，部分学生能够复述课文内容。

4. 通过课文学习已经拓展阅读，使学生能够对人物的外貌、穿着，表情等进行简单的信息介绍。

过程与方法目标：

1．通过教师的介绍、歌曲、图片、文字等不同方式的语言输入，自然的习得语言知识点。

2．通过猜测、描述人物的穿着、猜测人物的职业进行语言实践与体验。

3．通过描述自己的朋友的任务活动提升语言运用及表达能力。

情感态度与价值观目标：