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北京版六年级上册《UNIT SEVEN WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS Lesson 25》优秀教案设计
通过本单元前两课的学习，学生对生肖这一话题表现出浓厚的兴趣。学生已具备了基于生肖话题的语言能力：如按顺序说出十二生肖的名称；介绍自己的生肖；讲述有关生肖来历的故事。在以往的学习当中，他们积累了大量的词汇，包括与本课话题相关的部分形容词。
课前，我还对学生的生肖情况进行了调查，学生的属相主要为猴和鸡，学生都知道自己父母的生肖，对老师们的生肖很感兴趣。
教学方式：谈话式、讨论式
教学手段：多媒体、板书
技术准备：多媒体课件
教学目标(内容框架) （一）教学目标：
1. 通过视听等活动，学生能够理解对话内容，并能朗读对话。
2. 能够在情境中感知，理解并认读词汇：caring, brave.
3. 能够运用“as …as”功能句型谈论生肖特征，完成向英国朋友描述自己或他人属相特征的任务。
4. 通过本课的学习和交流，学生能够增强对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，提升主动传播我国传统文化的意识。
（二）教学重点：1.理解本课对话内容
2.能运用“as …as”描述自己或他人的生肖特征。
突出方法：通过对插图提问、观看动画、回答问题的方式获取对话信息、理解对话。在语境中体会“as …as”的语用功能；在情景中逐步运用。
（三）教学难点：能运用“as …as”描述自己和他人的生肖特征。
突破方法：关注语言的内化过程。首先朗读课文，熟悉“as …as”功能句。使用“as …as”和所给关键词描述Mike的亲友，进行控制性练习。之后运用“I think …is as …as …”谈论同学和老师，进行半控制性练习。最后向英国男孩Jason描述自己和家人的属相特征，进行语言运用。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述) Step Ⅰ激趣导入，提取旧知
1. 引导学生猜测老师的爱好，进入语言学习环境。
T: As you know, I like animals. I have a new hobby. I begin to collect something about animals. Can you guess what I collect?
Ss guess the teacher’s new hobby.
T: Look! What are they?
Ss: Stamps!
T: Yes, I begin to collect birth-year animal stamps. What are the birth-year animals? Do you remember them?
【设计意图】：猜测老师的爱好，可以激发学生参与热情，消除课前紧张感，自然导入课堂教学。同时老师的新爱好——收集生肖邮票与本课对话内容有关，顺利引出本课主题，为对话学习奠定基础。
2. 观看十二生肖邮票的小视频