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北京版英语六年级上册《UNIT FIVE WHEN DID THE ANCIENT OLYMPIC GAMES BEGIN Lesson 17》优质课教案
学段：高年级
年级
六年级
相关
领域
基于京版教材 有效培养学生文化意识的研究
教材
出版社：北京出版社
出版日期： 2015年1月
指导思想与理论依据
2017版高中英语课程标准对文化意识的阐释为：“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同意识，学会做人做事，成长为有文明素养的社会责任的人。”小学阶段是学生文化意识的启蒙阶段，需要教师在课堂教学中有效引导。
教学背景分析
教材分析：第五单元的主题为奥运会。L15课的话题为古代奥运会，L16课的话题为现代奥运会，L17课的话题则为北京奥运会。整个单元循序渐进，简单介绍了奥运的历史。教材内容中多以“奥运知识”为主，缺少“奥运文化”的渗透。L17课的话题为Beijing Olympics,通过Sara打电话询问Yangyang信息的情景简要介绍北京奥运会，对话中主要凸显了中国队在奥运中的奖牌数量，以表达Yangyang骄傲、自豪地心情。对话中的核心句型为How many medals did Chinese athletes win? They won…，是学生比较熟悉的句型，并非教学难点。因此，在谈论学生比较熟悉的L17课北京奥运会时，教师以“Chinese Elements in Beijing Olympics”为主线，凸显北京奥运中的中国元素，学生在学习本课中，能够有效增强国家认同，坚定文化自信，成为中国文化的传播者。
学情分析：本班学生共28人，经过六年的英语学习，具备一定的语言能力和学习能力。班中大部分学生善于思考，能够用英语表达自己的观点。学生能够在合作学习中获取信息，组内学生能互帮互助。学生熟悉本单元的主题内容-奥运会,了解相关的基本信息，在课前对北京奥运会相关的信息进行了简单的资料查询。学生对北京奥运中的中国元素知之甚少，需要通过扩展阅读等合作学习方式了解更多，同时也需要教师加以引导。
教学目标(内容框架)
教学目标：
1、提取对话中关于北京奥运会的信息（举办城市、第几届、中国奖牌数量），体会主人公激动、自豪的心情。
2、分享更多北京奥运会的相关信息（项目、参赛国家及运动员数量等），了解外国人对北京奥运会的评价。
3、提取并描述北京奥运会中的中国元素（吉祥物、火炬、主场馆），积淀文化底蕴，增强文化自信。
教学难点：描述北京奥运会中的中国元素，增强文化自信。
教学准备：拓展阅读材料、PPT、教学卡片
教学流程
教学过程(文字描述)
Step one: Warm up and Review
Activity one：Review the knowledge of Olympics with numbers.