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六年级上册《UNIT FIVE WHEN DID THE ANCIENT OLYMPIC GAMES BEGIN Lesson 16》优秀教案
年级
六年级
教材版本
北京版义务教育教科书（一年级起点）
教学背景分析
教学内容分析
本课教学内容为北京版六年级上册第五单元When did the ancient Olympic Games begin?第二课时。本单元以奥运会为主话题，先后谈论了古代奥运会、现代奥运会和北京2008年奥运会。单元所涉及的时态为一般过去时，对话中涉及动词过去式的变化和使用。本单元的定位在于帮助学生利用原有语言知识，结合本单元所学，了解奥运的发展史，并能利用功能句型就奥运会的历史，某届奥运会召开的时间和举办的城市进行询问及回答，并在实际情景中运用。本课内容对话梗概：Yangyang和Lingling在谈论现代奥运会的起源，Yangyang告诉Lingling第一届现代奥运会在1896年，于希腊的首都-雅典举行。男人和女人都可以参加奥运会，有更多的比赛项目。不同国家的人们更好的互相了解。Lingling说出奥运会的口号是“更高、更快、更强”。本课对话帮助学生了解现代奥运会的历史，学习询问某届奥运会召开的时间和举办的城市，并能做出相应的回答的句型“When did people hold the...Olympics? They held them in ...in...”。通过呈现多届奥运会，学生在情景中问答、理解和运用语言。在本课的学习交流过程中，增进对奥运会发展史、奥运精神的了解。教师在听、说、读的活动中，帮助学生掌握预测、归纳总结等学习策略。
学生情况分析
语言知识方面：本课授课为六年级学生。学生在五年级上册第六单元学过有关运动的单词。如：常见的球类运动basketball. rugby. tennis、水上运动diving. swimming和跆拳道taekwondo 。掌握了一些关于运动的词汇及表达法，但学生很难讲所学运动与奥运会相关联，对奥运会比赛项目了解较少。
听说读能力：六年级学生已经掌握了一些听音捕捉关键信息，通过图片预测等能力，在阅读过程中，有能力找到关键信息。
相关学习背景：学生在第十五课已经学过古代奥运会的起源，掌握了第一届古代奥运会的时间、地点、参赛的人物。学生也对现代奥运会（北京奥运会）有一定的了解。但具体的古现代细节对比，需要教师在教学设计方面，通过思维导图的对比，让学生更好的掌握现代奥运会。
基于以上几方面的分析，本课的教学设计将围绕奥林匹克运动会，展开多层次，多角度的课堂教学。既考虑到学生的不同层次，发散学生的思维。又培养学生阅读，归纳总结的学习能力。着重培养学生在理解和思考的基础上运用语言表达自己的想法。
三、指导思想与理论依据
小学英语学科的核心素养包括培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。通过听、说、读、写等方面的语言实践发展学生的语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。
小学英语课程标准也指出，就工具性而言，发展学生的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，就人文性而言，通过学习英语课程，开阔学生视野，丰富学生的生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
在核心素养和英语课程标准的指导下，结合我校三段式教学。课前准备阶段，组织学生预学，自主发现问题，解决问题；课中学习阶段，在理解课文的基础上，丰富语言并运用语言；课后复习评价阶段，布置任务积极巩固所学，及时反馈。在不同的阶段保证全员参与，时刻关注学生的生成。
教学目标及教学重难点
一、教学目标
1. 了解现代奥林匹克运动会的起源，正确理解对话中的event，nations, motto等词语。
2. 能听懂、会说“When did people hold the first modern Olympics?”及其答语“They held them in 1896 in Athens.”,并能够运用“When did people hold...?They held them in ...”在实际情景中交流。
3. 能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确朗读对话，部分学生可以在板书的支撑下复述第一届现代奥运会的关键信息。
4. 通过学习了解现代奥林匹克运动会的发展历史和相关知识，体会奥运精神，在生活中发扬奥运精神。
、教学重点：
正确理解对话，了解现代奥林匹克运动会的相关知识和历史。
运用句型“When did people hold the... Olympics?”询问某届奥运会召开的时间和举办的城市，并能用“They held them in ...in...”做出回答。