六年级上册《UNIT EIGHT REVISION Lesson 28 Can you doCan you read and write 》优秀教案

六年级上册《UNIT EIGHT REVISION Lesson 28 Can you doCan you read and write 》优秀教案

本课时是在基于单元主题整体设计教学活动中的第五课时，属于课内阅读教学部分。教学内容是围绕“十二生肖”这一话题展开。教师在教学教材内的语篇时，通过设计引导性问题，不同程度地启发学生的思考，逐步引导学生关注文本细节，并透过文本现象挖掘深层寓意，从而实现学生思维能力的锻炼与提高。在教学过程中，教师通过向学生介绍关于生肖排序的三篇传说、两种起源，向学生渗透我国生肖这一传统文化。

教学背景分析 教学内容：

本课学习内容为北京版六年级上册第64页（教材图片见下图）。本单元围绕“十二生肖”这一主题开展学习。本课是单元教学活动六课时中的第五课时，围绕The Birth-year Animals这一话题展开学习，属于一节课内阅读教学课。语篇是来源于十二生肖排序的传说之一：“渡河”比赛，主要讲述了老鼠、猫和牛三种动物的比赛经过。

学生情况：

本节课的内容是在第七单元What are the twelve animals?话题的延伸，是教材Lesson 28中的一篇阅读文本学习。学生已经在第七单元的学习基础上接触到了一些与生肖话题相关的内容，了解了“渡河比赛”这一生肖排序的传说起源，能够用英语准确表达十二种动物的名称和顺序。而且这篇阅读文本的内容是对Lesson 24和Lesson 26中关于“渡河比赛”这个传说的进一步学习；另一方面，六年级学生已经具备了一定的英语语言知识和基础，大多数学生能够用所学的语言，如I think, Maybe等简单地交流与表达自己的想法。

尽管有了第七单元学习的基础，但大多数学生仅限于能够准确说出“十二生肖”的正确排序，但这种排序的由来却是学生所不了解的，因此教师在本节课的教学中，不仅补充了另外两个版本的排序传说，而且还通过搜集相关资料，为学生补充介绍了我国“十二生肖”排序的两种起源。

教学方式：谈论式

教学手段：通过多媒体教学课件、视频动画、补充绘本等向学生介绍我国的生肖文化。

技术准备：多媒体课件、视频、自制小绘本、板书图片。

教学目标 教学目标：

1.能在教材第七单元学习的基础上，简单介绍自己所掌握的生肖内容；并能整体理解教材第64页关于中国十二生肖的传说故事；

2.能在教师的引导下阅读、理解三篇文章，借助简单的thinking map，把握主体文章的核心内容，理解故事中描写的各种比赛情节，并能有自己简单的认识与思考，能大胆表达自己的观点；

3.能够多角度了解不同版本的生肖起源传说及文化，增强对祖国传统文化的热爱之情，提升传承意识。

教学重点：

1.能在教材第7单元的学习基础上，对中国十二生肖的知识有基本的认识，能简单介绍自己所掌握的生肖传说内容；并能整体理解教材第64页关于中国十二生肖的传说故事；

2.能在教师的引导下阅读、理解文章，借助简单的thinking map，把握故事的核心内容，对故事中描写的游泳比赛情节及主要角色rat, cat, ox有自己简单的认识与思考。

教学难点：

通过问题的引导，在理解、分析教材中小老鼠如何取得第一的基础上，启发学生大胆假设，综合运用语言，表达自己的观点。

教学流程示意

教学过程 一、读前活动(Pre-reading) （4分钟）

（一）相互认识，初谈生肖 （2分钟）

1. 学生自由向教师提问了解教师，如：What’s your name? How old are you? What’s your favorite ...?

当有学生提到了教师的年龄时，教师可以委婉地告诉学生自己的属相，引出本课的主题，并进一步询问学生们的属相：My birth-year animal is the dog. How about you? What’s your birth-year animal?

【设计意图】由于本节课采用的是借班上课的形式，教师与学生相互不熟悉，上课开始的时候用真实、简单的了解教师这个活动进行warm up，既可以消除师生间的陌生感，同时也可以引出生肖的话题。

2. 教师用课件呈现一些学生学过的单词，并让学生尝试将这些单词与自己的生肖——狗或鸡进行匹配，简单描述这两种动物的特点（见图1）