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六年级下册《UNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR Lesson 4》优秀教案
英语
学段：高
年级
六
指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着协同学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为学生提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
这是一节基于“学习共同体”理念的英语教学设计。 旨在帮助学生主动建构知识和经验、促进多种学生技能发展及提高合作意识和水平。学习共同体是以学生为中心的教学实践，是活动式、合作式、反思式的，重视互听、互学和互惠关系。学习共同体的教师要用耳、眼、心去倾听和发现，听出学生的困惑和内心需求，发现组内学生、组间群体的差异等，帮助每一个学生能主动求助、安心学习。学习共同体不仅关注教学的效果、成果、结果，更关注学生解决问题、获得认知的学习过程，关注学生的协同学习。
教学背景分析
教学内容：
这是六年级下册第一单元What are you looking for?阅读课。语言功能项目是复习describe something。本课时在阅读前面1~3课Read and write板块呈现的转述课文对话而成的短文的基础上的篇章阅读。
大部分学生对本节课的阅读内容有所了解，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
学生情况：
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，?既是五年级的延伸又是初中一年级的铺垫。学生经过五年多的英语学习，已经具备了一定的听说读写语言技能和综合语言运用能力，形成了良好的英语学习习惯，还保留着对英语学习比较浓厚的兴趣。六年级的学生具备了一定的阅读理解能力，在前面的学习中已经掌握了简单的阅读策略和阅读方法。
六年级学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，逐步具备了一定的掌握字词、句子的能力，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
教学目标(内容框架)
A.知识与技能目标：?
能够听懂、会读、理解本篇短文；
能理解新词汇：remove，unwise等。
B.过程与方法目标：?
能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展，培养学生的阅读能力和知识运用能力。
能在自主探究、同伴交流、小组合作等学习活动中，树立探究、合作意识，遇到困难能大胆求助，能积极运用所学英语进行表达和交流。?
C.情感态度价值观目标：?
?在课堂学习活动中乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动。?能够树立不怕困难，坚持不懈等理念。
五、教学重难点：?
1、培养学生的阅读能力。?