北京版六年级下册英语《UNIT FIVE WE’RE GOING TO HIGH SCHOOL Lesson 20》优秀教学设计

北京版六年级下册英语《UNIT FIVE WE’RE GOING TO HIGH SCHOOL Lesson 20》优秀教学设计

在“中国学生发展核心素养”中提出学生应具备“自主发展”的能力，“自主发展”中“学会学习”将是学生从小学过渡到初中所必须具备的主要能力。因此，教师设计了引导学生排序“演讲框架结构”的教学活动，以培养学生在阅读类课型中逐步掌握独立解决问题的能力

教学背景分析 教学内容：

1.单元整体分析

本节课是北京版小学英语六年级（下）册第5单元Lesson 20，单元话题是“我们将要升入初中”，功能句型为将来时的表达：“What will ... ？It’ll .../ We’re going to...”;询问地点方位的句型：“Where is the...?It is .../Can you tell me the way to...?/How can I get to...?”,涉及到的词汇包含：方位介词、地点类名词、国家、服装等。

在三年级下册第一单元出现了询问“活动计划”的句型，如：“What are you going to do this afternoon? /We are going to plant trees.”第五单元Children’s Day节日活动话题里，出现了表达打算做某事的句式：“I will dance. /I will play the piano.”四年级下册第四单元holidays话题中又复现了“What are you going to do on May Day?/We are going to visit the Great Wall in Shanhaiguan.”

“毕业典礼”这一话题在六年级下册第一次出现，主要功能句型“将来时的表达”则在六年级上学期第三单元、六年级下学期第四单元均有出现。

2.本课时分析

本课时是单元中的第四课时，本节课主要学习以“毕业典礼”为话题载体的“个人演讲”英文阅读语篇。文中介绍了主人公李毛毛的毕业典礼代表发言内容，包括“欢迎来宾”、“自我介绍”、“回顾在校生活”、“表达感谢”四部分组成。

本课为阅读课，共有两大板块：

第一个板块“Can you read?”，共包括6个阅读语段，主要语段配有相应的插图。其中，第一语段是“欢迎来宾”；第二语段是“自我介绍”；第三语段是“回顾在校生活”；第四、五、六语段是“表达感谢”。

第二板块“Task”，Task1是三道多项“选择题”；Task2是“对某人或某事表达感谢，并写出原因”；Task3是“完成自己的毕业演讲稿”。

学生情况：

六年级年级学生处于高年级，学生的学习特点和学习行为产生了潜移默化的改变，例如：他们更倾向于做一名倾听者，对于表达自己的意见更为谨慎，希望教师给予更多学习策略上的指导。

为了能够帮助学生更顺利地学习知识、习得语言，教师在设计教学活动时突出情境性、多样性，通过自主阅读语篇、排序演讲步骤等途径，培养学生自主学习的能力。

我校年级有三个同轨班，其中六年（1）班（本次授课班级）的学生表现为学习积极性高，乐于参与课堂活动，能够积极与教师在学习过程中互动交流，但是本班学生也存在两极分化现象，绝大部分学生有强烈的表达欲望和表现力，他们总是积极与教师进行互动，同时弱势学生更倾向于聆听，但是他们也有欲望参与课堂学习，由此，教师在设计教学活动时，也应多关注这部分群体，设计有梯度、有层次的问题，为其搭建学习平台。

教学方式：

以“阅读”这一载体，引出“演讲”文章体例，学生联系自身生活经历，并通过自主阅读、课前完成“记忆时刻”手卡等途径，辅助其进行课堂活动的开展，激发其学习积极性和主动性。

教学手段：

多媒体、PPT课件，词条、拍立得（相机）、白板、小视频等。 教学目标 教学目标：

1. 能够理解本课语篇含义，并对英文“演讲”步骤进行排序。

2. 能够就“六年的学校生活典型事件”与同伴进行交流。

3. 能够完成简易版个人演讲稿。

4. 在积极的情感体验中，回顾小学甜美生活，展望初中美好未来。

教学重点：

理解本篇英文演讲内容，并了解英文演讲步骤。