北京版六年级下册《UNIT FIVE WE’RE GOING TO HIGH SCHOOL Lesson 19》优秀教案设计

北京版六年级下册《UNIT FIVE WE’RE GOING TO HIGH SCHOOL Lesson 19》优秀教案设计

Visiting High School！ 学科 英语 年级 六 课时 1 教学对象 学生 课型 □对话课 □阅读课 □复习课 教材版本及单元 北京版小学英语六年级下册 出版社：北京出版社 出版日期：2015.1 1.指导思想

教育的根本任务是立德树人，为了实现这一目标，《义务教育英语课程标准（2011年版）也明确英语学科具有工具性和人文性双重性质，英语不仅是语言交际和思维发展的工具，还是促进学生心智发展的工具。因此，在教学中，教师应设计丰富多样的教学活动，关注学生思维发展，提升学生思维品质这一英语学科素养。此外，2016年《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》还明确指出学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于以上指导思想，本课教师将带领学生认真研读文本，深入理解主题意义，感悟情感价值，引导品格塑造，发展思维品质，提升学习能力。 2.教材分析 本单元是围绕即将毕业升入初中话题展开的，学生能够围绕这一话题简单交流毕业典礼，理想学校的位置、设施、活动，以及参观新学校涉及的问路、指路，学校规则等内容。本课是本单元第三课时，第一课时以毕业典礼为切入点，引导学生了解毕业典礼的流程，可以准备的活动，师生共同怀念小学生活。第二课时通过Sara和Yangyang通过网站上了解的信息谈论理想中学，涉及到位置、设施、活动等话题。学生在积极的情感体验中对理想学校充满向往。第三课时将通过Maomao和Baobao参观新学校引入打电话，问路、指路，学校规则等话题。综合复习和运用已有知识。通过语言学习，学生能够使用得体的语言与人交流，表达自己的情感，恰当使用礼貌用语，在遇到困难时积极想办法解决。能够运用所学知识用英语谈论校园中的设施，学科，活动或规则等。

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3.学情分析 本节课的授课对象是小学六年级的学生。

一：学生已有知识：1.本课功能句型涉及打电话用语的使用。学生在北京版四上U2 May I speak to Mike?开始就学习了打电话的用语，在北京版六下U3 Lesso13中又复习了打电话的用法。因此绝大部分学生对这个功能句已经非常熟悉了。

2.本课功能句涉及问路、指路用语的使用。学生在北京版四下U3 Can you tell me the way? 学习了问路、指路的用语。因此绝大部分学生对这个功能句已经非常熟悉了。 同时学生也在本单元了解了情态动词表示请求、允许的表达方法。

二：学生已有技能：学生在本单元第二课时已学过关于学校位置、设施和活动的表达方法，能听懂，理解，并简单表述自己的理想中学的一些情况。

三：学生已有经验：学生马上就要升入初中了，对学校的一切都充满了好奇。这对于本课的顺利开展非常有利。

四：学生可能会有的困难：1.学生在生活中对理想学校是有一定认知的，但是当他们用英文去表达学校位置，设施，活动和规则时还是有所欠缺的。

4.学习目标 教学目标：

1. 能理解、认读inside，here we are,并能运用behind, between等词汇。

2. 能在情景中听懂、会说“Can you tell me the way to …? / How can I get to …? / Do you know the way to …?”及其答语，并能在情景中运用。

3. 能够正确理解课文对话，获取课文中的相关信息，能够正确并有感情的朗读、表演对话。

4. 能够使用得体的语言与人交流，表达自己的情感，恰当使用礼貌用语，在遇到困难时积极想办法解决。

5. 能够运用所学知识用英语谈论校园中的设施，学科，活动或规则等。

5.教学重难点 教学重点：

1、认读单词或短语corner, inside，here we are, behind, between等

2、功能句型。

（1）打电话用语的使用

（2）问路、指路用语的使用

（3）请求、许可用语的使用

教学难点：

对人物情感的正确理解。

对文章主旨大意的正确理解。

2、结合自身生活经验，有逻辑有感情的谈论未来中学。