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北京版六年级下册《UNIT TWO CAN YOU TELL ME MORE ABOUT HER Lesson 8》优秀教案设计
出版日期：2015 年1月 第一版
教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 陆雨 花家地实验小学 13671325377 实施者 陆雨 花家地实验小学 13671325377 指导者 王素梅 花家地实验小学 13621075962 课件制作者 陆雨 花家地实验小学 13671325377 其他参与者 郑佳婕 花家地实验小学 13552398475 房霁 花家地实验小学 13661006374 张冬美 花家地实验小学 13621322267 杨依然 花家地实验小学 15010454086 孙语幡 花家地实验小学 13520424064 王伟秀 花家地实验小学 13552015576 邢旭 花家地实验小学 13811757862 指导思想与理论依据 《英语课程标准》指出：义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
本节课是一节阅读课，是以介绍人的肤色及其成因为主要内容的科普类短文。短文理解需要有一定相关知识支撑，单词也较多，科学类知识丰富。基于学生已有的知识储备，我在本课教学中的如下环节主要突出了学生主体性，最大限度地去满足学生个体需求，尊重差异：
首先，在pre-teaching vocabulary环节中，教师在和学生共同回顾完reading skills后，让学生圈出在短文理解中遇到的生词，然后小组进行讨论，同学之间互相讲，这样知识储备或能力较强的同学就可以提前帮助组内其他成员理解单词，为后面的阅读做了一个很好的铺垫。
其次，在细读短文过程中，学生按照阅读做题习惯，进行划线判断。做完后继续小组讨论，同伴之间互相进行讲解。讨论过程中，学生的思维进行了外显，同时教师也能第一时间了解到学生理解短文程度，对后面的讲解能有侧重点。
最后，展示科研成果的时候，因为本课的题材是关于科学领域，因此报告要有科学性、客观性和严谨性。经过学生自选国家，自主完成报告，小组讨论，互相审核。在最后的汇报中，学生的需求得到了最大满足。
教学背景分析 教学内容：
本节课我所选用的教学内容是2011版《北京市义务教育教科书》六年级下Unit 2 Lesson8 Why are people of different colours?一课。第8课的阅读语篇是一篇科普类短文，以介绍人的肤色及其成因为主要内容，其中涉及人的肤色取决于黑色素在皮肤中的含量、黑色素的多少与不同地方日照时间有关等知识。
学生情况：
本节课的授课对象是我校六年级1班的学生。六年级的学生经过了几年的学习，具有一定的语言表达基础。这个班的孩子思维活泼,他们乐于在活动和讨论中自主接受语言知识，从而提高语言技能。这篇短文涉及到科学领域，对学生而言专业词汇较难，需要学生有一定相关知识支撑，并且科学类知识丰富。
教学方式和手段：
根据对教学内容和学情的分析，我利用学生自主学习、小组讨论，首先在读前个体、小组、全班学习解决了文章中的单词，同时也和学生共同回顾了阅读技巧，以做好前期阅读准备。然后在阅读过程中，分为快速阅读和慢速阅读两个环节，学生能在运用阅读技巧的同时，也能最大化的获取文章中的关键信息，充分突出主体性。最后我利用板书的巧妙设计，将本节课的重点体现在黑板上，以帮助学生充分理解文章和最后完成科研报告。
技术准备：
教材、课件（PPT）、自制单词卡片、不同颜色的大拇指等
教学目标(内容框架) 基于以上分析,我制定了本课时的教学目标:
(一) 知识与技能目标：
学生能读懂短文，正确理解人的肤色与黑色素有关。
学生能了解世界上有不同肤色的人种，并能简单说出其形成原因。
(二) 过程与方法目标：
1、通过使用阅读技巧、小组讨论、阅读习惯划批等多种方式，学生能正确理解文章内容，获取信息。
2、通过总结文章重点，完成科研报告，以小组讨论、个人展示的形式，学生能自主梳理文章中的重点，并能根据国家的特点介绍当地人的皮肤颜色的成因。
(三) 情感态度目标：
通过阅读科普类文章，学生能学习到科研人员的严谨性和科研小组的合作精神。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述) I. Pre-reading