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北师大版三年级下册《Unit 10 Colors lesson 3 Have Fun》优秀教案设计
本课教学主题是对Tim’s weekend的谈论。让学生通过听说两个方面的训练让学生初步理解获取如何“询问”和“表达”过去在哪里、做了什么。我从听、读、说、角色扮演和拓展练习这几方面任务来让学生一步步完成分级教学目标，最终达到能独立表达和询问过去做的事情。
所以本次教学内容分为：1、前期先对开篇课文Mocky’s store进行复习，让学生回忆对过去经历的提问和回答的表达方法。2、听是说的基础，因此在培养说的能力之前更要加强听的能力的培养。在中期对课文文本学习中，我更注重渗透提问策略，引导学生抓住听到的细节。3、跟读是外语学习的必要环节，是听说能力的必要手段。所以在中后期，加强了学生跟读的练习，并做出针对性的指导。4、在后期活动中，鼓励学生运用提问策略，灵活地模仿运用文本知识拓展练习，做到自主个性产出。
学情分析 本次课是10单元第三课时的内容，在前面两部分的故事、词汇教学中学生已经学习了过去做某事的询问和表达，已基本能够理解用How was... ;How did... ;What places did you...等句型进行对话。 教学目标 技能目标 不断提升学生自主学习、有效交际、英语思维的能力。
2.基本能够通过模仿口头进行简单描述他人或自己做过某事 知识目标 1.能够熟练掌握过去做某事的表达方法，能够听说认读词组by bus, by plane, by bike...
2.能够灵活运用句型How was... ;How did... ;What places did you... 情感、文化、策略目标 通过本课的学习，学生能积极进行口语交际，在学生体验，参与，探究与合作的过程中，开拓学生的眼界，让学生懂得热爱生活。 教学重点：
在对话练习中运用核心句子询问和介绍某人的旅游经历。 教学难点：
过去式的运用和语言表达，并在情景中正确询问和介绍某人的经历。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、Warm-up
1、播放轻快旅游英文歌曲
2、学生与教师问候
T：“Good morning boys&girls，how are you?”
S: “Good morning. I’m fine,Thank you! ” 吸引同学们的注意力,用音乐迅速地把学生们带入自己的课堂。
2.通过师生、生生相互问候创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近师生距离。 二、Review 教师带着学生一起回到开篇课文Mocky’s store回忆主人公伦敦之行
T:“ Let’s review and fill in the blanks.”
S:
“They visited many places in London.
“Mocky brought back gifts for Ann and ken.
“Mocky's trip was wonderful.
....
Free talk教师反问学生们自己的假期过得怎么样呢？询问他们乘坐的交通工具是什么，并呈现相应词组：by bus, by bike...
T:“So,Let’s talk about it.”
For example...
How was your trip in the holidays?
-It was wonderful/fun...
What places did you visit?
-I visited London/America...