三年级上册《Module D Stories Unit 8 The colour fairy Period 1 A Listen, read and say》优秀教案

三年级上册《Module D Stories Unit 8 The colour fairy Period 1 A Listen, read and say》优秀教案

2．学情分析

本课预设的学生为三年级起始学习英语，已经完成本教材前面7个单元内容的学习。从学生的思维发展情况来看，三年级的孩子处于形象思维向抽象思维逐渐转化的初始阶段，形象思维仍占据主导地位，因此在教学中仍然要为学生提供大量的图片或事物保证学生能正确理解教学内容，但同时也应该适当地引导学生推理和归纳语言在形式上变化的规律，促进他们由形象思维向抽象思维发展。从学生的知识背景来看，学生刚刚开始第一个学期的英语学习，积累了基本的课堂用语，能理解教师用简单英语组织的课堂教学。通过前面七个单元的学习，学生已经学习了有关数词，文具，动词，海洋生物类的基本词汇；学习了What can you see/ hear/feel? Can you…? Yes, I can. No, I can’t. What’s in your school bag? I have … .等句型。这些词汇和句型将为本课教学提供有力的语言支撑。

二、教学设计

基于以上的教学内容和学情分析，本课的教学设计定位为采用3P教学模式的对话课，其教学的主要目的在于引导学生巩固和操练B课的核心单词和句型。

从课程的结构设计来看，本节课分为四大模块：热身、呈现新知、操练新知和延伸拓展。

在热身环节，通过自由交谈和听歌曲回答问题两个活动，让学生逐步进入英语学习状态，聚焦本课的话题：颜色。

在新知呈现的环节，首先用问答的方式复习衣物单词，在学生回答It is … 和They are… 的时候，教师特别引导学生关注be动词和名词的对应关系，为后面进一步的学习做好铺垫。接着通过和学生一起

编儿歌的方式，将衣物和颜色两个主题联系起来，用轻松愉快的方式复习了单词，为后面的对话做好准备。接下来，通过拼图的方式引出课题Colour Fairy，进入到本课核心对话教学的环节。在这一环节中，教师通过与学生合作对话，个别学生与全体学生对话，学生两人小组操练对话的方式，反复巩固了本课的核心句型和单词。经过了前面反复的语言实践，最后，将学生的注意力引向语言的形式，引导学生关注语法的正确性。

在操练新知环节，设计了两个层次的活动。第一个层次的活动，衔接上一个环节，请学生根据拿到的新图片，再次用核心词汇和句型进行对话，找出每组中的Twin Fairies；第二个层次的活动是基于学生在第二单元所学的文具词汇和句式What is in your school bag? I have… ., 引导学生将之与本课的话题相融合，培养学生综合运用语言的能力。

在巩固延伸环节，引导学生了解颜色与情感在东西方文化中的差异，让他们理解和接受目标语的文化和习俗。

三、教学目标：

1. 能熟练运用A课中的8个颜色单词和3个衣物单词。

2. 能熟练运用“What colour is / are…? It is / They are… .”句式对物品的颜色提问并回答。

3. 能区分名词的单复数，并能根据单复数正确运用be动词is和are。

4.能初步理解颜色代表的情感色彩。

四、教学重难点：

重点：能熟练运用“What colour is / are…? It is / They are… .”句式对

物品的颜色提问并回答。

难点：能区分名词的单复数，并能根据单复数正确运用人称代词it

和they，及be动词is和are。

五、教学辅助工具：PPT，图片, 彩笔

六、教学过程：

I.Warm-up

1. Free talk

T: Good afternoon! What’s your name? How are you?